二O一八年中考物理高效复习策略.pptVIP

一、福建省2017年中考物理考试说明 考试内容： 以《义务教育物理课程标准(2011版)》为指导为依据，结合我省初中物理教学实际进行命题。 考试形式： 闭卷笔试，卷面分值100分，考试时间90分钟，另外还要进行实验操作考查。 试题难度： 根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度与结构进行命题。 试卷结构： 题型包括选择题和非选择题，其中选择题是四选一的单项选择题，非选择题包括填空题、作图题、简答题、实验探究题和计算题。题型分值比例：选择题约占32%，非选择题约占68%。题量为30～35题。内容结构方面，力学约占38%，声学和光学约占12%，热学约占14%，电磁学约占36%。 初中物理脉络梳理与框架构建 初中物理脉络分明，整体如下： 1.光学一条路 2.电学两大件 3.热学三条线 4.力学四大块 （一）、光学主线有点散 梳一梳 （二）、热学顺序有点乱 理一理 （三）、电学要点有点繁 减一减 电学主线 ： 硬件：连接电路的元件方面 软件：电路元件上的物理量与电现象方面 （四）、力学内容有点多 整一整 一、力及要素 初中那些力 二、力的作用三效果 1.效果一：形变 2.效果二：平动（主要匀速直线运动） 3.效果三：转动（静止或匀速运动机械） 三、四条主线 1.主线一：密度 质量 重力 压力压强或重力功 功率。 2.主线二：速度 路程 功能 功率 效率。 3.主线三：重力质量密度体积浮力。 4.主线四：力与运动数理结合 力学四条主线 （三效果） 归纳重点与讲解概念 （一）物理概念与规律的教学是中学物理重点与核心。 物理概念与规律是物理现象的本质在人们头脑中的反映，通过归纳用语言文字和数学公式的形式进行表达，是物理事物的抽象，是物理基础知识的重要组成部分，是中学物理的重点。 如何让学生形成、理解、掌握物理概念与规律，在这个过程中使其认识能力得到发展，是初中物理课堂教学的核心问题。 （二）物理概念教学策略 1.注重创设概念学习的情境。 2.重视建立概念前的感知环节。 3.明确概念的内涵和外延。 4.弄清概念之间的联系与区别。 5.强调进行概念的思维加工。 6.活化概念的理解与运用。 1.注重创设概念学习的情境。 创设教学情境，不是新课教学的专利，复习的教学也需创设教学情境。 举例：固体压强——液体压强——大气压强——流体压强。 注意事项： 创设的情境要有利于上节内容的回顾，有利于本节课内容的启发。创设的情境要利于激发主动探索的愿望，使课堂教学充满活力，提高效率。 2.重视建立概念前的感知环节 物理概念是抽象化了事物，用语言符号进行表征，尽管教师在作出概念的文字或数学表达式时讲得很清楚，但对学生来说，表面联系和内在联系、感性认识和理性认识、生活经验和科学概念之间仍然处于分离的状态。 举例：欧姆定律 电吹凤高中低温档。 因此，要使学生形成正确的概念，就必须在他们获得足够的感性材料的基础上，按照物理学中建立概念的方法，引导学生运用比较、分析、概括等思维方法，对感性材料进行思维加工，进而抽象概括出事物的本质属性，使他们形成概念。 忽视清晰的感知，对逻辑分析操之过急，是导致学生不理解或错误理解概念的重要原因。如：滑动变阻器的移动导致电流与电压的变化。又如：凸透镜成像规律。 复习中要提供足够的感性材料而不只是语言文字，这些感性材料主要有生活中熟悉的实例，或观察模型、实物、挂图，或进行实验等等。 3.明确概念的内涵和外延。 物理概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立起来的。学生只有深入理解概念的物理意义，全面、系统、深刻、牢固地掌握这个概念，才能灵活应用物理知识，才能增强学生主动学习的心理 。 由于初中学生的理解能力、思维能力相对比较弱，教学实践表明，正常的讲解难于让学生深入理解，必需深入的明确概念的内涵和外延，真切的理解概念的物理意义才能真正的理解概念。 3.明确概念的内涵和外延。 明确其内含与外延，可以从以下几个方面： (1)抓住关键词，从语文角度理解概念：或画句子的成份。如密度、功率概念。 (2)归类表达方式，从数学角度理解概念：对概念的定义方式进行分类。用比值法定义的有速度、密度、压强、功率、效率、热值；用乘法定义的有功、热量；用加法定义的有串联总电阻、总电压，并联总电流等；用减法的有浮力；用等于的有浮力。 (3)双语结合，从符号与单位区分概念：多数概念的符号是它的英语单词的第一字母，而单位是汉语拼音的第一个字母，如：力的单位 (4)紧扣概念字