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浅谈幼儿自信心的培养 　　　　　　　　　 摘要：所谓自信心是指人对自身力量作肯定性评价的一种心理状态。自信心就像是催化剂一样能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。这种良好的品质，应从小培养。根据幼儿的心理特点,本文从四个方面来浅谈如何培养幼儿的自信心：成人的关爱与赏识 ，恰如其分的肯定与鼓励，从实践中获得成功的体验，发现和肯定同伴的长处，防止产生骄傲自满的情绪。 关键字：关爱 相信 肯定 体验 防止骄傲 所谓自信心是指人对自身力量作肯定性评价的一种心理状态。例如，有些人在做一件事情时，常常抱着“我行的”，“我一定能够做好的”心理状态。自信心就像是催化剂一样能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。 自信心是一种良好的心理品质，它是人们出色完成工作和学习任务的巨大动力。一个人如果对所做的事充满自信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍，发挥创造性。许多著名的科学家、教育家、心理学家都认为：自信心是走向成功的起步。居里夫人曾说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”美国著名心理学家特孟曾对800名学生进行了30多年的追踪研究，结果表明：其中160名成就最大者与160名成就最小者之间，最明显的不是智力上的差异，而是自信心、进取心、坚持心、不自卑等良好的非智力品质的差异。我国有位教育学家对140名3---6岁的幼儿测量智力水平，发现智能好的幼儿自信心都比较强，由此可见自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。幼儿具有自信心，什么事都敢尝试，积极参与，各方面发展就快。如果一个幼儿缺乏自信心，常常表现胆怯、遇事畏缩不前、害怕困难，孩子的认知能力、动手能力、交往能力及运动能力等发展就缓慢。 自信心对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。它作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分。那么，如何培养幼儿的自信心呢？经过不断的探索和实践，我认为通过以下几种方式培养幼儿的自信心行之有效。 一、以关爱为基础，相信孩子 幼儿期正是幼儿个性最初的形成时期，成人的态度直接影响幼儿对自己的认识，进而影响幼儿的个性发展。成人的抚摸、点头、一个善意的微笑、肯定的目光、亲切慈爱安慰的话语都会使孩子感到安全、舒心、快乐和满足，能感到自身存在的价值，从而会充满信心地、愉快地探索世界。成人的冷漠、拒绝、忽视、不理睬，会给孩子带来恐惧和不安全感，从而使孩子怀疑自身存在的价值。因此，我们要全心地关心孩子，理解孩子，要用温和亲切的语气要求来引导孩子，努力为孩子创造一种关怀宽松、平等、和谐的精神环境，给予孩子更多的关爱，满足不同性格孩子的正常需要。不以简单、粗暴、命令、指责、严厉的态度对待孩子，这对帮助孩子运用自信心是极为重要的。同时接纳幼儿不同的发展水平，平等地对待每一个幼儿，真正使每个幼儿都能在集体中得到温暖，安全，愉快，轻松和自由。 在关爱幼儿的基础上，我们要相信幼儿的能力，不少成人总认为幼儿年纪小，这也不行，那也不行，成人的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。幼儿虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，“每个孩子都能创造一个奇迹”，只要我们认为他行，他就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；另外，我们要相信，每个幼儿都有一颗向上的心，在日常生活中，成人要持积极的心态，去支持、鼓励、赏识孩子，尽可能地给予幼儿充分表现自我特点和长处的机会。称赞幼儿每一次点点滴滴的进步，欣赏幼儿通过努力取得的小成功，鼓励幼儿大胆表达自身的感受和发表自己的意见。 二、要经常对幼儿的行为作恰如其分的肯定与鼓励 肯定与鼓励对培养幼儿的自信心具有决定性的作用。幼儿年龄小，知识贫乏，对自身的言行往往缺乏评价能力，因而对自身力量的认识也很肤浅，不稳定。常见有些孩子做事顺利时就说：“我聪明。”当一遇到困难就会说：“我笨”随即变的手足无措起来。一般说，幼儿对自身力量的评估都是依从与他人的。周围人的鼓励，对于增强幼儿自信心有很大作用，幼儿所尊敬和崇拜的权威者，对他们的评价有决定性的影响。例如，教师的称赞可以使沮丧的幼儿振作起来，是幼儿从自信心不足转化为具有自信心的转折点。有位美术学院的毕业生回到幼儿园探望幼年时期的老师时说：“我在幼儿园时一点也不喜欢画画，记得有一次我只画了几个圆圈，心里真怕被人笑，可是您却称赞我有三点进步，一是不哭了，能认真的画，二是画的快，一口气画了三个气球，三是有一只气球画的又大又圆。我高心极了，从此变的喜欢画画，我相信自己会画的很好…….”此例充分说明了教师对幼儿所作鼓励的巨大作用。 幼儿集体性的鼓励，也有其特殊的作用，它不但使幼儿增强自信心，而且促使幼儿热爱集体，产生为集体服务的主动精神。例如一个名叫