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绿色植物的光合作用和呼吸作用 复习目标︰ 知识目标： 掌握绿色植物通过光合作用制造有机物,理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 2、描述呼吸作用过程 3、阐明有机物对生物体的重要作用 4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义 能力目标： 培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力 情感目标： 使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿责任意识 复习重点： 绿叶在光下制造有机物的实验 光合作用与呼吸作用的比较 光合作用与呼吸作用的应用 教学过程 情境导入： 人类每天都需消耗大量的有机物，这些有机物从哪儿来？ 绿色植物制造有机物，如何制造？需要什么样的条件？ 拓展反思：如果没有太阳，地球将是什么样？ 自主探究、合作交流 学习任务一：绿叶在光下制造有机物的实验 阅读课本，思考以下几个问题 为何将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是什么？ 酒精脱色为何要隔水加热? 酒精有何作用？滴加碘酒有何作用？ 为什么一部分变蓝，另一部分没有变蓝？ 学习任务二：光合作用、呼吸作用的区别与联系 自学教材121页和P125第二段，，找到光合作用、呼吸作用的概念、场所及产物原料、反应式 展示自学成果，小组代表复述上述问题 拓展反思： 正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？ 夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？ 萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？ 如何检验新鲜叶片呼吸作用放出的气体是二氧化碳？ 储藏甘薯的窑时间长了能不能直接下去？为什么？怎样做？ 庄稼长期被水淹了，往往会死亡，原因是什么？遇到这种情况，我们应怎么办 有同学认为，从植物体上取一片绿叶，按照教材上的实验步骤直接从酒精脱色开始做，也可以检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？你认为他的想法正确吗？为什么？ 学习任务三：理解光合作用与生物圈中的碳——氧平衡的关系 学生阅读P129—P130光合作用与生物圈中的碳——氧平衡部分，讨论： （1）碳——氧平衡会打破吗？一旦打破会出现什么情况？如何预防？ （2）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？如果继续增多，会给人类生活带来什么影响？ 尝试应用：为保护环境，我们应怎么做？ 学习任务四：光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用 分组讨论：在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。 如何科学种田才能获得高产？ 如何贮藏粮食、水果可延长其寿命？ 小麦在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃了,这对麦田的产量会产生什么样的影 响？为什么？ 5、在可控制温度和大气成分的温室中，以人工配制营养液无土栽培蔬菜。请回答下列问题： (1)、春天天气晴朗，光照充足时，为使作物增产，除满足无机盐的需求外，应采取的措施是适当增加 的浓度。 (2)、当阴雨连绵，光照不足时，温室温度应 ，以降低蔬菜的 (3)、用于无土栽培的营养液，其中的无机盐应按照一定的 配成， 三、系统总结 对本节知识归纳总结，构建知识体系，并交流 通过学习本节知识，你明白了哪些道理？ 四、课堂测试 1、光合作用的条件是（ ） A、绿叶 B、叶片 C、叶绿体 D、叶肉细胞 2、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ） A、溶解淀粉 B、将淀粉煮熟 C、把叶绿素溶解到酒精中 D、使淀粉分解 3、光合作用进行的时间是（ ） A、白光 B、白光和黑夜 C、有光时 D、黑夜 4、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ） A、消耗叶片中的淀粉 B、使叶肉中的淀粉到叶片上 C、停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D、储备养料，准备进行光合作用 5、植物进行呼吸作用的时间是（ ） A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜 6、下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用 A、施肥 B、浇水 C、中耕松土 D、锄草 7、农田淹水后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（ ） A、能量 B、氧气 C、二氧化碳 D、阳光 8、植物的任何部位都进行（ ） A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 9、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） 二氧化碳B．水C．高温D．光 10、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） 多盖