从教书匠到专家2.pptVIP

二、从“教书匠”到专家： 做一个充满理性的人 * * 提升课堂教学品位系列讲座之一 有“心”的意味： 1·直觉思维与逻辑　思维的结合 2·感性的人与理性　的人的结合 胡东芳 （　） 一、从“教书匠”到专家： 做一个富于感性的人 （一）用心的教师 用心的策略： 1、首因效应 2、断臂维纳斯效应 3、金庸效应 （二）“共同遭遇者”的教师 共同遭遇的意味： 1、体味“同学”的新意 2、实践从教案到学案的转变 （三）用情的教师 用情的真谛： 1、让知识插上感情的翅膀 2、让课堂焕发生命的活力 （一）反思的教师 波斯纳提出的教师成长公式： 　　 成长＝经验＋反思 他进一步指出： 　　 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。 教师的层次与追求 1）教“书”匠 2）专业教师 3）专家教师 1）教书 2）读书 3）写书 （二）对话的教师 （三）创新的教师 实现创新的前提： 1、破除思维定势 2、打破“囚徒困境”思维 3、走出“跳蚤人生” （四）“育”的教师 三、从“教书匠”到专家： 做一个感性与理性相结合的人 （一）“道”的教师 “术”：权术与教术 “道”的基本内涵： 1、追求教育的道德 2、遵循教学的道理 3、善于启发引导 （二）专业的教师 谋生手段 服务社会 从业资格容易获得 从业资格不易获得 工作中日益熟练和灵巧 工作需要不断更新知识、掌握新工具方法 因此，一般从业人员通过学徒培训即可 因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识 工作需要服从指挥 工作需要自主权 工作过程以重复操作为特征 工作过程需要心智和判断力 工作实践以经验和技巧为基础 工作实践以专门知识和专门技术为基础 职 业 专 业 （三）专家的教师 专家的教师判断标准： 1、有自己的研究领域 2、对问题有自己的看法 3、能写出“书”来 实践TRY哲学 ? TRY1=尝试 ? TRY2=努力 ? 成功=TRY1+TRY2=尝试+努力 ? 通讯地址：上海华东师大教管系 ? 邮政编码：200062 ? 联系电话：021H) ? E-MAIL：hdf8866@163.com