《孩子,把你的手给我.docVIP

《孩子，把你的手给我》书摘 1、只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。 2、给孩子指导而不是批评。批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。 3、当不好的事情发生时，应先处理事情，而不是人。 4、小意外，大价值。发生小意外时，是传输孩子价值观念的好时机。 5、精神上健康的父母并不是圣人，他们能意识到自己的愤怒，并且重视它，把它当作一种重要的信息资源，是他们关心孩子的表示。他们的言语和他们的心情一致，不会隐藏自己的情绪。 6、怒气应该以某种方式表达出来，这种方式能够使父母得到轻松和解脱，给孩子一些启示，对任何一方都不应该有副作用。 7、当孩子烦燥不安时，讲道理是没有用的。他们生气时，只有情感上安慰，他们才听得进去。父母作出直接反映孩子不安情绪的、具有移情作用的回应，表达父母的同情和理解，这对于改变孩子的愤怒情绪是很有效的。 8、父母不应该问那些可能导致孩子防御性撒谎的问题。孩子讨厌被父母质问，特别是当他们怀疑父母已经知道答案的情况下，他们厌恶那些设圈套的问题，厌恶那些逼迫他们在笨拙的谎言和尴尬的坦白之间作出选择的问题。 9、孩子的责任感的获得要靠他自己的努力和实践，要想孩子长大，应该给他们机会，让他们自己解决自己的麻烦。 10、责任感的培养可以从孩子很小的时候就开始。培养孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，如果必要，让他们自己做出选择。发言和选择之间有细微的差别。有些事情完全在孩子自己的责任范围之内，在这些事情上，孩子应该有选择的权利。有些事情只在我们的责任范围之内，但是对孩子的利益会有影响，在这些事情上，孩子应该有发言权，不过没有选择权，决定要由我们来作，同时要帮助孩子接受必然会发生的事实。 11、我们限制行为，但是不限制愿望或者情绪。 12、大多数纪律问题包括两个部分：愤怒的情绪和愤怒的行为。不同的部分应该不同地处理，情绪应该得到理解地处理，行为可能需要限制和纠正。 13、孩子生活中的一天：吃早饭的时候，不是教育孩子普遍哲学、道德原则及礼貌举止的好时机。对父母来说，这时只适宜给孩子准备营养的食物，帮助他们准时出发去学校。……孩子基本不需要催促，而是要给他们一个现实的时间限制，把守时的任务留给他们自己。……父母需要学会承认孩子的抱怨，以此作为对孩子抱怨的回应。……上学时，帮助比长篇大论更好。……放学时，提供热情的欢迎，不要问孩子那些只会引起无精打采的回答的问题。 14、孩子并不渴望平等地分享父母的爱：他们需要被爱得唯一，而不是均一。爱的重点是质量，而不是平等……我们越是警惕地防止明显的区别对待，孩子在侦察不平等的事情时就越机警。 15、对感受要宽容，对行为要严格。 16、关心而有效地对待孩子： ⑴、智慧的起点是聆听。 ⑵、不要否认孩子的体会，不要驳斥他的感觉，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。 ⑶、不要批评孩子，而是要引导他。 ⑷、当你生气的时候，说出你看到的事情、你的感觉、你的期望，用人称代词“我”开头。 ⑸、赞扬孩子的时候，如果你想告诉孩子你赞赏他们或者他们的努力，那么要说出具体的事情，不要评价性格特点。 ⑹、学会伤害性较小的拒绝方式，在孩子的幻想中同意你现实中无法同意的事情。 ⑺、在影响孩子生活的事情上，给孩子选择的机会，说话的机会。