云南省巍山县永济中学九年级化学 溶液课件 人教新课标版技术方法.pptVIP

“思维导图”评价表 等级 内容 结构 语言 色彩 备注 优 知识体系完整 新颖、多角度、层次分明 规范、关键字、词全面 多色、丰富 良 次于优 次于优 次于优 次于优 中 次于良 次于良 次于良 次于良 差 不完整 简单、粗浅，层次乱 关键字词不全 单调 五、第一课时教学资料 （一）、思维导图：（见课件）形成知识网络，理清知识体系。 “思维导图” “思维导图” “思维导图” 溶 液 形 成 溶 质 状 态 存 在 形 式 溶 剂 水 酒 精 等 溶 液 特 征 溶解过 程 均一性 稳定性 混合物 扩 散 水 合 溶 解 度 饱和溶液与不饱和溶液 定 义 判 断 转 化 固 体 溶 解 度 定 义 影响因素 内因 外因 溶解度曲线 意义 应用 气 体 溶 解 度 定 义 内 因 外 因 溶质质量分数 概 念 表 示 计 算 配制溶液 计 算 称 量 溶 解 装 瓶 （二）第九单元溶液知识清单——落实知识点的掌握。 1、溶液 。 溶液是由 和 组成。溶质是指 溶剂是 指 . 指出下列溶液中的溶质和溶剂（用化学式表示）。 盐酸 溶质 溶剂 氢氧化钠溶液 溶质 溶剂 石灰水 溶质: 溶剂: 汽水: 溶质: 溶剂: 碘酒 溶质 : 溶剂: 75%的医用酒精: 溶质: 溶剂 : 2、溶液具有 性和 性的特征。 均一性指 。 稳定性指外界条件不改变，溶液久置不出现 。 3、溶液和浊液的比较。 不同点： 。 相同点： 。 4、物质溶解时，往往会引起温度的改变。溶解的过程发生两个变化，一种是溶质的分子或离子 过程，要 热量；另一种是溶质的分子或离子与水分子作用形成 过程，要 热量。当吸热 放热时，溶液温度降低，反之升高。如： 物质溶于水时溶液温度下降；如： 物质溶于水时溶液温度升高；如: 物质溶于水时溶液温度不变。 * * 第九单元溶液复习课教学设计 引言 若没有正确合理的教学理念，若不精心设计，则复习课就容易上成“炒旧饭”（简单的重复）；陷入“题海战术”（以问题的解决取代知识体系的构建）；变成教师的“一言堂”（置学生于被动的学习地位）；变成实施“教不会、做会；做不会，考会”的教学“策略”；……其结果就是严重的挫伤学生的学习积极性，拆毁学生的学习动力， …… 为此，一个优秀的教师，应该以学生的认知规律、科学的教学原理和方法为依据，精心构思，缜密设计，让学生成为学习的主人，即：学生是知识的产生者、发展者和应用者。只有这样，学生才会有成功感、成就感，才会具有热爱化学的情怀和科学的品质及素养。 理想的复习课应符合以下的四个“标准”： 1、符合学情 学情是一切课堂决策的依据和出发点。符合学情的教学，学生才有兴趣学，才学得进去，才是有效的课。 4、灵活使用复习方法 （1）陈述性内容：采用“接受→学习法”。如： 物质的物理性质和用途、常用仪器及使用方 法、实验基本操作的复习 4、灵活使用复习方法 （2）程序性内容：采用“观摩示范→模仿练 习→理解掌握→应用实践法”。如：化学式、 化学方程式的书写、根据化学方程式的计算、 离子符号的书写、物质结构与化合价等。 4、灵活使用复习方法 （3）探究性内容：采用“提出问题→设计方 案→实验探究→反思评价法”。如：水的组成、 质量守恒定律、燃料的燃烧、铁生锈、金属 活动性顺序、物质（含离子）的检验与鉴别、 实验废液的成分探究、气体成分的探究等。 4、灵活使用复习方法 （4）概念性内容：采用“分析辨别→分类归 纳→联系拓展法”。如：1