浙江省教师资格认定 心理学6至11章 复习要点指导.docVIP

浙江省教师资格认定 心理学复习 第六章???智力 一、智力概述 （一）智力的性质智力是一个复杂的概念，具有多种属性。一般认为，智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力、等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。（二）能力能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。有两层涵义：个体的实际能力和潜在能力。能力种类很多，一般有：按倾向性可划分为：一般能力：又称普通能力。指大多数活动所共同需要的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。观察力、记忆力、想象力和思维力都是一般能力。特殊能力：又称专门能力。指为某项专门活动所必需的能力。如数学能力、音乐能力、绘画能力等等。一般能力和特殊能力密切地联系着。2、按功能可划分为：认知能力：指接收、加工、储存和应用信息的能力。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。操作能力：指操纵、制作和运动的能力。社交能力：指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。3、按在活动中产生的结果与原有知识经验的关系可划分为：模仿能力：指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力：指产生新思想、发现和创造新事物的能力。（三）智商智商也叫智力商数，常用IQ表示。是根据一种测验的作业成绩所计算出的分数。分为比率智商与离差智商。比率智商是心理年龄与实足年龄的比值，只适用于儿童。离差智商表示的是个体在相同条件的团体中的相对位置，其实质是个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。（四）智力的差异1、智力的个体差异在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。人类分布基本上呈正态分布。有接近一半的人智商在90到110之间。在智力结构上，每个人也有所不同，如有的人记忆力好，有的人观察能力强，有的人擅长音乐，有的人缺乏音乐才能等。不同个体在智力发展的过程方面也有差异，有的早熟，有的晚成。2、智力的团体差异智力的团体差异最明显的是性别差异。同时，不同职业、种族之间在智力上也存在差异。男性和女性在总的智商方面差异量比较小。（五）智力发展的一般趋势智力发展可划分成三个阶段：增长阶段（出生到25岁左右）、稳定阶段（25岁左右到60岁左右）和衰退阶段（60岁以后）。二、智力的理论（一）智力的因素论1、智力二因素说英国心理学家斯皮尔曼提出。他认为，能力由两种因素构成，一种是一般因素即g因素，是决定一个人在各种测验结果上所表现出来的正相关的因素。另一种为特殊因素即s因素，它是保证人们完成某种特定的作业或活动所必须的。他认为g因素就是智力。2、流体智力和晶体智力说美国心理学家卡特尔提出。流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应环境的测验度量，主要作用是学习新知识和解决新异问题。它主要受人的生物学因素影响。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。它一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。与流体智力不同，晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。3、智力多因素论美国心理学家瑟斯顿提出。他提出智力由7种基本心理能力（字词流畅性，语词理解，空间能力，知觉速度，计数能力，归纳推理能力，记忆能力）构成，并且各基本能力之间彼此独立，这是一种多因素论。（二）多元智力理论美国心理学家加德纳提出。他认为，智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。这7种智力为：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。（三）智力结构论美国心理学家吉尔福特提出。他认为，智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以组成为一个三维结构模型。内容：听觉、视觉、符号、语义、行为。操作：认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。产物：单位、类别、关系、系统、转换、应用。由于三个维度和多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6=15O种。（四）智力的认知理论1、智力的三元理论美国心理学家斯腾伯格提出。他认为一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明，即智力的内部构成成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分、知识获得成分。经验性智力。情境智力（又称实践智力）。2、PASS理论加拿大心理学家达斯提出。PASS指“计划—注意—同时性加工—继时性加工。”它包含了三层认知系统和四种认知过程。三、智力的测量（一）智力测验概述1、什么是智力测验心理测验意指在对心理进行测量时所使用的工具，