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幼儿园五大领域;幼儿园音乐教育可以从四方面体现：;韵律活动;教育作用： 韵律活动既能够满足幼儿对音乐的参与、探究的需要，获得表现和交流的快乐体验；更能够促进幼儿身体运动能力和协调性的发展以及音乐感受力、表现力和创造力的培养。 音乐律动会使幼儿对音乐的情绪、情感有更直接的感受和想象，通过对速度的快慢、段落的划分等音乐要素刺激孩子的运动神经，使他们体会到各种动作所带来的感觉，这对发展幼儿的感觉能力具有重要意义，进而会促进其认知的发展、促进神经系统功能和全身心的协调发展。;中班 做一些连续的移动动作，且平衡能力及动作的控制能力加强，上下肢联合的复合动作也发展起来，动作的协调性提高，开始注意用动作与同伴进行合作交流，开始尝试用一些基本的舞蹈语汇来进行简单的创编。 （摘果子） ;大班 动作更精细，动作的自控能力更强，可以掌握较为复杂的连续移动动作，保持重心及平衡能力有进一步的提高，能自如的熟练的表现音乐的节奏、节拍，合作协调意识明确，合作技能越来越强，积极性大大提高。 （套圈） 教师要针对不同年龄层次、不同发展水平、不同个性差异的幼儿进行循序渐进的引导和教育。 ;二、幼儿园韵律活动的基本类型;（一）律动及其组合律动是在音乐伴奏下的韵律动作，它包括：;3、舞蹈动作：是指儿童要学习和掌握的一些基本舞步，还包括一些简单的手和臂的动作。;律动组合是按照一首结构相对完整的乐曲组织起来的韵律动作组合。分为：;（二）舞蹈;（三）音乐游戏; 有主题的音乐游戏 这类游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。幼儿在音乐游戏中根据游戏的角色模仿一定的形象、模仿一定的动作。如：《小猫敲门》 无主题的音乐游戏 这类游戏一般没有一定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，含有游戏的规则。如：《抢椅子》; 歌舞游戏 这类游戏一般是在歌曲的基础上产生的，即按照歌词、节奏、乐句和段落的结构做动作并进行游戏。如《找小猫》 表演游戏 这类游戏是随专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。如《小白兔摘西瓜》 听辨反应游戏 是通过对音乐和声音的分辨和判断，培养幼儿对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。如《小兔和狼》 ;三、幼儿园韵律活动的选材;四、组织各年龄班韵律活动的指导要点及建议;中班 1、以律动为主，以游戏性模仿动作、基本动作、基本舞步为主要内容 2、幼儿的思维特点表现最为典型的时期，角色游戏的高峰时期 3、可尝试带有情境性的创造性律动，充分发挥幼儿想象 4、巧妙运动道具，通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造 5、尝试合作性的有配合的动作。;大班 1、以舞蹈为主，集体舞、邀请舞、表演舞、幼儿自己创编的舞蹈为主要内容 2、舞蹈要形象化 3、适当加入身段和手的练习 4、动作经验可以和相关的主题活动相结合 5、满足幼儿创编动作的需要 6、利用游戏的支持策略帮助幼儿解决队形、方位问题。 ; 韵律活动应注意的问题;3、遵循渐进地安排幼儿动作学习的程序 （1）熟知幼儿的动作发展规律：大的整体动作到小的精细动作；单纯动作到复合动作；不移动动作到移动动作。 （2）采用儿童最舒适的进度，因为过快过慢的速度都将造成幼儿动作难以协调。 4、让幼儿有机会随比较熟悉的音乐做动作 生活中有意识的播放音乐 5、应注重丰富幼儿的动作语汇 如：观看成品舞蹈，其他班舞蹈表演，教师示范等 6、尝试与其他艺术形式的整合 在文学活动中；本班环境中；散步、郊游；人们日常的生活各种姿态