在实践中勤反思善总结(论文与案例实例).pptVIP

在实践中勤反思善总结 区教师进修学院 何 文 专业教师的标杆之一——善于总结经验经验论文的撰写 ——这是一次学习、反思的过程 ——这是一次经验总结、梳理、提升的过程 ——这是一次专业锤炼的过程 一、经验论文的选题 1、从自己实践研究的课题中，总结核心经验 《小班区域活动材料利用的支持策略》 《主题背景下开展幼儿音乐活动的指导策略》 《生活中音乐素材在幼儿园音乐教育中运用》 《主题背景下幼儿园数学活动生活化的实践》 2、从幼儿园特色课程方面，总结成熟经验 《快乐纵横码 自主学汉字》 《运用〈智趣园〉课件优化幼儿学习》 《让家长走进孩子的科学世界》 《“情境教学”在幼儿运动中的运用》 从哪些角度去总结经验呢？ 从环境与材料方面：环境创设、材料的提供、情境设置等； 从过程优化方面：师幼互动、有效提问、教师的有效支持、渗透各领域教育、主题融合、方式方法优化、有效策略等； 从幼儿发展方面：幼儿兴趣的培养、良好习惯与方法的养成、自主学习的能力培养、幼儿的表现与表达能力、幼儿认知、情感、审美等方面培养。 从家园合作方面：指导家长为幼儿提供适宜的环境、关注生活中的教育等。 二、经验论文的框架和内容的梳理 1、论文的框架结构 紧扣主题，抓住关键词，梳理、搭建论文框架。框架结构要饱满、规范，可以层层递进的关系、不同角度的并列关系。标题要基本统一，环环相扣，步步推进。 凸现主旨例如： 《生成性师幼互动的方法》 语言交流法——交流激发生成 行为沟通法——行为生发生成 材料演示法——材料触发生成 环境诱导法——环境诱发生成 问题情境法——问题引发生成 递进关系例如： 《在户外运动中充分发挥幼儿的自主性》 一、创设丰富的运动环境，满足幼儿的主体需要 1、创设开放的运动环境，满足幼儿充分运动的需要 2、创设多层次的运动环境，满足幼儿差异发展的需要 3、创设自主的运动环境，满足幼儿自主选择的需要 二、凸现自主的运动过程，发挥幼儿运动的主体性 1、根据自己的意愿自主选择运动伙伴 2、根据自己的需要自主选择运动材料 3、根据自己的兴趣自主选择运动区域 三、关注幼儿的生成运动，促进幼儿自主发展 并列关系例如： 《创设幼儿全语言教育的区角环境》 一、寓语言教育于情境之中，让幼儿快乐地学习语言 二、提供互动的语言活动材料，让幼儿自主地学习语言 三、渗透整合的语言发展目标，让幼儿全面地学习语言 四、创设开放的语言教育环境，让幼儿多元地学习语言 2、论文的内容表述 理念、思想要与课改的主流保持一致，切忌错误概念，切忌搬抄。 中心主题要突出，避免空洞、流离于中心主题的内容。表述要流畅、严谨、清晰，突出生动性、可读性。 前言： 一般首先解释主题中的关键词，简要阐述重要性和必要性。如课改的相关精神要求、理念，教育家的相关思想，对幼儿发展意义、现实中的问题等。一般300—500左右。 如《培养大班幼儿倾听能力的实践与思考》 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。对幼儿的语言发展来说，倾听是幼儿不可缺少的一种行为能力。培养幼儿倾听能力不仅对幼儿语言的发展至关重要，而且对幼儿良好的学习习惯、个性品质等方面的养成具有重要的意义，对幼儿的后续发展产生积极的影响。因此，我在大班幼儿倾听能力的培养方面进行了积极的实践与思考。 正文： 紧扣主题分述，观点鲜明，有理有据。切忌理论一大片而例子三言两语，或没有理论依据只有事例，前者是假大空，后者是工作总结。一般三至五大点。 先要有理：就是本观点的理论依据是什么？对本点内容作理性的思考。就是回答是什么、为什么的问题。 再要有据：就是要以生动、典型的案例要佐证观点，例子既要具体又要精炼，切忌啰嗦、空泛，保证容量的最大化。就是回答怎么做的问题。 如《运用多媒体课件优化幼儿园主题活动的策略》 二、动态生成策略——优化教学过程 “动态生成”是新课程改革的核心理念之一。所谓动态生成就是指教师与幼儿、幼儿与幼儿在合作、对话、碰撞的活动过程中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题。 建构主义理论认为，幼儿并非空着头脑进教室，在以往的生活经历中，他们已经积累了一定的经验和背景知识。但是，幼儿知识的建构过程是存在着差异的。因而我们认为：运用多媒体课件优化主题活动要以幼儿发展为本，因人而异，动态性地处理教学，让幼儿在学习中得到个性的解放和自由发展的空间，以收到意料之外的效果。