怎样能写作文.pptVIP

小学作文教学的建构 ;前言：作文教学的苦恼;◎写作能力的构成;二、从学习写作来说，不知道怎样才能把文章写好;Ⅰ、生活是写作的源泉;二、儿童的生活有什么？;三、在学生已有的生活里写作;?叫孩子把需要办的事情记在纸上交给家长，家长也 以书写形式答复。 　　爸爸，我校服上的第一粒扣子掉了，妈妈用了一粒 大红扣子钉在上面，班上有许多同学盯着它看，它让我 上课不能专心，请妈妈把扣子钉到里面去好么？ 　　儿子，对不起，妈妈钉扣子的时候疏忽了，让你受 委屈了，我们错了，立即改正。 ;四、沿展学生生活而写作;?查水表：1、记录自家水表的外壳、结构、颜色、形状、 有没有盖，上面有没有文字、数字，装在什么地方，进水 口在哪里，出水口与什么水管相接。2、询问或查阅，学 会看水表。3、掀开盖子，看有几根指针，多长，颜色， 每根指针下有数字吗？什么数字？最快的指针转了一圈 后，旁边的指针走多少？做记录。4、开水龙头，看一滴 滴放水到稍大放水到最大放水，各指针走动情况，快的像 什么，慢的像什么，记录。5、记录你家前一天的水表读 数，24小时后再看读数，算出你家一天用水量，你觉得你 家用水量大吗？能提出具体的节水措施吗？6、思考：查 水表是问的还是查阅的？你家是否有节水空间，有什么措 施？学会看水表后有什么感想。7、作文：看看能不能在 30分钟内写出400字。8、统计你的文章写了多少字，用了 多少时间。9、把你认为好的句子加到好句子展台上。10、 给自己定一个级别：太阳、月亮、星星。11、小伙伴点评。 ;五、课堂即生活;?做牙科医生：1、发给《牙齿小常识》，阅读。 2、感受自己的牙齿，然后把感觉写下来。 3、观察同桌牙齿，并做记录。 4、问同桌关于牙齿情况和保护牙齿情况，并做记录。 5、根据所了解的情况，给对方提建议。 6、给每个学生发一个胡桃，看看能不能咬碎，把自 己咬胡桃的过程记录下来。 7、布置题目：我做牙科医生。 提醒刚才做了哪些事情。 ;鉴别： ?走进“跳蚤”市场：带小物品并展示介绍——自由交换 物品（师摄像）——说交换的过程——???录像里看别人 的交换——说观察到的情景——写。 ?包书：每生带一张包书纸——学习包书——写经过。 ?木头人：全部学生扮演木头人，用余光看周围的人扮 演什么，听此时教室里有什么声音。——说自己、别人， 听、想——写——一半学生演木头人，另一半逗笑。逗 的人用语言、动作、表情来逗，看能不能把“木头人”逗 笑。逗的同学观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变 化，“木头人”观察逗笑同学是怎样逗你笑的。——写。 ?顶鸡蛋：每生带一煮熟的鸡蛋——顶鸡蛋——写动作、 表情、心情和感受。;Ⅱ、写作：激发学生主体心灵的需要;二、凡是形成文字的都应得到尊重;;? 1. 突出优点：文章新颖别致，引人入胜。 2. 友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度， 凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不 信，试试看！” ?李小力：“错别字，我问你，你呀为何不离去？” 错别字：“李小力，告诉你，就是因为你太大意。” 李小力：“错别字，我再问你，你呀为何赖这里？” 错别字：“李小力，告诉你，就是让你学仔细。” ?这篇文章很有趣吗？请大家积极发帖，发表观点。 1、同意！我也玩过，写得真实生动，有意思！ 2、用鞭炮炸青蛙，多残忍啊！还哈哈大笑，真不应该。 3、我也有同感，但敢写真话、真事，这很好啊！而且确 实生动有趣，尤其是青蛙吃食，自己喂苍蝇，妙趣横生！ 谢谢各位热情捧场！小生明白了：“有趣”不是“恶搞”。; ;四、从学生个体愿望出发设计作文任务;;五、从学生集体愿望出发设计作文任务;Ⅲ、写什么比怎么写重要;学生作文：今天天气很热－拿钱买冷饮－看到有人卖 青蛙－制止，不听－拿钱买青蛙－把青蛙放生。;上面例子改造：让学生去发现生活 ①自然科学学过青蛙是有益的动物，哪些资料和实验可 以证实——调查青蛙生态。 ②卖青蛙、吃青蛙是否破坏生态？——调查农村生态现 状。访问农民、农业科研人员、查资料。 ③为什么有人捕捉青蛙，贩卖青蛙？餐厅里的青蛙哪里 来的？——调查市场，认识市场需求与生态之间的关 系。 ④了解情况后，我们应该怎样对待青蛙，社会上应提倡 怎样对待青蛙——讨论和作文。 ;二、写调查作文，让学生在动笔前心中有写作内容;三、调查：不预设主题;;?实验作文 实验内容：看加满水的烧杯里还能放多少枚回形针 学生观察且判断能否再向杯中加水，直至学生确定杯中 不能再加水为止。 放之前 现在请同学们猜猜看，在这样一个不能再加一丁点水的 烧杯中能放多少枚回形针？到底能不能，又到底能放多 少枚？我们来试试看不就知道了吗。我来小心地放，请