浅谈小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养.docVIP

浅谈小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养 内容摘要 小学低年级的孩子稳定性差，自控能力不好，因此，在课堂上就特别要注意孩子倾听能力的培养。本文将从言传身教，教给“听”的方法；灵活形式，调动“听”的兴趣；善用评价，增加“听”的乐趣；巧用练习，强化“听”的效果，这四个方面来谈谈我在教学中的一点体会。 关键词 小学低年级 数学课堂 倾听能力的培养 对于低年级的小学生特别是才入学的新生，我们常常会看到这样的镜头： 一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……” 老师指名一位学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气地顾不上听讲； 发言的学生讲得津津有味，其他学生或是东张西望，或是挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事…… 合作学习时，老师的要求还没有说完，学生就迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中…… “卓越课堂”突出“一切为了孩子的发展”的核心理念。“能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。”这是《义务教育数学课堂标准》（2011年版）在第一学段的情感态度目标中明确指出的一点。 那么，在低年级的数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力呢？ 言传身教，教给“听”的方法 让学生学会倾听，老师首先要做到倾听学生。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。教师在课堂内外腰特别注意言传身教，做一个耐