课程与教学论：课程论的发展历史（第一次）.docVIP

课程论的发展历史 专业：学科教学（地理） 姓名：张俊黎 学号：10420110001 作业要求：勾勒《课程论》的发展历史，要求学生提供了简图，根据自己的理解对其修改理解、完善、并充实详细知识，并有自己的见解。 教学论的发展历史简图 国外教学理论的发展历史简图 课程论发展历史 历史发展时期 中国古代的课程观 古代：公元前—公元13世纪 柏拉图和亚里士多德的课程观 16世纪培根的课程观 ↓ 近代：14世纪—19世纪中叶 17世纪夸美纽斯的课程观 ↓ 斯宾塞的课程观 19世纪末课程开发的科学化运动 现代：19世纪末—至今 1918博比特的《课程》 标志课程作为专门研究领域诞生 1920查斯特的课程观《课程建设》 1949泰勒的课程观 《课程与教学的基本原理》 ↓ 60年代：学科结构运动布鲁纳的《教育过程》 《教学理论探索》 ↓ 1969-1983实践性课程 施瓦布的课程观 70年代-至今：概念重构主义 派纳《理解课程》 我国教学理论的发展历史简图 发展历史时期 主要代表人物和主要观点 春秋战国时期 春秋战国：儒家教育思想对课程设置的影响，“六艺”为代表 秦汉南北朝 时期 秦汉南北朝：课程主要学习玄学、史学、文学、儒学 唐朝时期 唐代：增加了