2014年新课标人教版四年级数学上册第八单元表格式电子备课学案教案教学设计.docVIP

课题 第八单元 数学广角 课时 第一课时 教学目标： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点：新|课 |标 |第 |一| 网 体会优化的思想；寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学方式：合作探究 教具：图片 课件 教学 环节 教 学 过 程 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 二、探究新知X|k | B| 1 . c|O |m 1、教学例1 出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？ 2、教学例2 小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。 分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？ 三、巩固新书后做一做第1题第2题 五、作业：做一做的第3题X k B 1 . c o m 4 两张两张的烙 12 5 先烙2张，后三张 15 快速烙饼法 6 两张两张的烙 18 7 。。。 21 。。。 。。。 。。。 反思 重建 课题 第八单元 数学广角 课时 第二课时 教学目标： 1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点： 探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。、 教学方式：探究合作 教具：多媒体课件 X k B 1 . c o m 教学 环节 教 学 过 程 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、 联系生活，谈话导入 1、师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边……一边……”造句。 2、师：很好，这两件事情都是同时进行的（板书同时进行） 3、师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们一起看一看。 二、 动手操作，主动探究 1、师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图） 2、师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？ 3、师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件） 4、师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件 5、师：同学们能帮小明这个忙吗？ 6、师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。 7、动手操作，主动探究： （1）学生动手摆出方案，师巡视 （2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间 A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 洗茶杯（2分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） 找茶叶（1分钟） B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 ↓ X k B 1 . c o m