20课古诗两首教学设计.docVIP

第一课时 送别诗： 古代交通不便，离别容易相见难，以送别践行表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材，我们以前学过《赠汪伦》《赋得古原草送别》。那么我们今天学的两首诗堪称送别诗中的精品，被人们传诵至今。 揭示课题 今天我们来学习送别诗中的经典诗文，今天，我们就要再学习两首关于“送别”的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。（师板书，让学生一起书写“鹤”和“孟”字，注意笔顺和笔画。） 知作者 解诗题 两首诗的作者是谁？ 李白 王维 这两篇送别诗你知道是谁送谁吗？看到题目你知道了哪些信息。 （1）说出送别地点，了解黄鹤楼：谁说说对黄鹤楼的了解？（黄鹤楼在湖北省武汉市，是江南三大名楼之一。）百闻不如一见，出示黄鹤楼的图片看一看。 （2）说出要去的地方，了解广陵：谁说说对广陵的了解？即现在的扬州城，在江苏省。 出示扬州的介绍及图片。 （3）教师介绍并板画出黄鹤楼与扬州的位置关系。 你怎么知道孟浩然是去广陵？（体会“之”的意思。）强调看注释是个学古诗的好办法。板书：借注释 知背景 写作背景，对我们体会古诗的感情也很有帮助。板书：知背景 你知道这首诗的写作背景吗？课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写作背景?， 公元725年，李白乘船从四川沿长江东下，特地去拜访前辈诗人孟浩然。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。公元730年阳春三月，李白和孟浩然在黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情?。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白久久地站在江边，望着那孤帆渐渐远去?，依依惜别之情油然而生，便写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 渭城在如今陕西省渭河以北，阳关在如今甘肃省敦煌县西南再往西走，新疆库车附近，古时候称安西，这一路，整整3000多公里，几乎穿越大半个中国，如果用当时最好的交通工具??骑马，元二也也要走半年多的时间渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。 读诗文 下面就请同学们自由读这两首古诗。注意读准字音，看清字形。把诗句读通读顺。 ?自由读，知名读，齐读 指导朗读方法，划出节奏 整体感知 练习：古诗内容我先知 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是（ ）诗人（ ）写的。是一首（ ）。（ ）送（ ）到（ ）去。表达了好友间（ ）之情。之：（ ）故人：（ ）烟花：（ ）尽：（ ） 唯见：（ ） 《送元二使安西》是（ ）诗人（ ）写的。也是一首（ ），（ ）送（ ）到（ ）去。使：（ ）浥：（ ）更尽：（ ）写景的句子（ ）表达了 （ ）之情。 第二课时 深读感悟 品味别情 1.回忆方法 下面我们深入学习古诗。原来我们学过不少古诗，是怎样学会的？ 知诗意 学生回忆原来学古诗的方法（借助注释，自读自悟，想象画面，了解诗的大意。） 用自己喜欢的方式将故事多读几遍，把不理解的地方画出来，借助课后注释弄懂每句诗的意思，学生交流。 预设质疑 假如质疑 下扬州：为什么不说去扬州？（浩浩荡荡的长江水自西向东流，孟浩然顺流而下才能到扬州，因此说下扬州（教师画出长江，让学生 贴出扬州的位置。） 你理解西辞的意思吗？(黄鹤楼在西面) 入诗境悟诗情 我们知道了课文的意思，能把课文读的更好，试一试应该怎样读？ 读出节奏，点名读 入诗境 送君千里终须一别，让我们一起朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》变读边想象画面 从诗中能够体会到什么、诗人送别老朋友时的心情怎样？你看到哪些场景，哪些令你印象深刻。 a.烟花三月下扬州。 b.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 联想“烟花三月”。 ?师：孩子们，他们是在一个怎样的季节分别呀？（生：烟花三月） 师：烟花三月，那样的季节该是一种怎样的景象呢？（正确理解“烟花”的含义）请大家闭上眼睛想象一下，你脑中出现了什么画面？ （生自由说。也可课件出示句子，提示学生练习展开想象来说话。） “阳春三月，河岸边上绿树成荫，到处都开满了五颜六色的鲜花，天空中弥漫着淡淡的雾气，到处繁花似锦、莺歌燕舞，好一派热闹非凡的景象。” ??师：在如此烟雾缭绕，繁花似锦的美景中，好友却将分离，心中更加—— （生：依依不舍/难分难舍……） （生读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。） 品“孤帆”和“尽” 师：在那样春意浓浓，繁花似锦的三月，长江上该是百舸争流，千帆竞渡，可为什么李白眼中却是“孤帆”呢？ （生：别人的船都走了，只看得见他朋友那只船了 生：他这时什么都看不进去了，只想多看朋友的船一下下。） 师：是呀，在这样别情依依的时刻，李白