小学语文：第七单元《黄鹤楼送别》第二课时 教案(苏教版五年级上).docVIP

教学内容 25.黄鹤楼送别 共几课时 第二课时 课型 讲授 第几课时 教 学 目 标 1.有感情朗读课文，熟练诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.通过自读感悟、表演、创设情境探究、抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。 3.再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。 教学 重 难 点 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思；通过频度感悟体会朋友间依依惜别的思想感情。 教 学 资 源 1.学生课外积累了一些“送别诗”，其中可能就有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.挂图，小黑板 预 习 设 计 1.熟读成诵近几天晨诵的“送别诗”。 2.熟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，自己说说诗句的意思，并画出文中与诗句相对应的诗意。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思?? 一、歌曲导入、营造氛围 1.欣赏歌曲，明确主人公。 2.读题 3.体会意境 二、读诗解诗，诗文对应 1.自由读古诗 2.学生个别读古诗 3.学生自由说说诗句意思 4. （学生默读、标画，教师行间巡视。） 5.交流诗句意思 6.学生对照读诗文，揣摩诗意，想象画面。 7. （男女生分组读文、读诗，指名读） 三、精读课文，引导探究 1. 快速浏览课文1、2自然段，看看哪个词最能表达这样的感情？并画下来。 2.交流：依依惜别??指导读词，带着这种依依惜别之情读读课文第2小节。 3.品“藏”，多层次读。 小结写法。 4. 继续读下面的文字，用笔画出你认为能够体会两个人之间“依依惜别”的深情的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。 预设一 (1)??生读，读懂什么？ （2）交流孟浩然的资料：人品、诗篇 （3）指导读。 （4）体会依依惜别之情。 指导朗读。 （5）分角色读李白和孟浩然的对话。 （6）理解“海内存知己，天涯若比邻”，再次朗读对话。 小结写法 预设二 （1）生听师读片段，体会语气。 （2）想象杨柳、沙鸥会做些什么，说些什么。 （3）小结写法。 （4）指导朗读 （5）品味“依然、伫立、凝视”用词的妙处。 （6）想象李白会想些什么？体会李白的依依不舍之情。 （7）再读《送孟浩然之广陵》 四、适度拓展，深化理解 1.交流搜集的送别诗。 2.小结，再读古诗。 一、歌曲导入、营造氛围 1. （播放歌曲《烟花三月》）刚才那首歌，从大家陶醉的神情中，我看出大家非常喜欢。歌中有这样一句词：牵住你的手，相别在黄鹤楼，知道谁牵谁的手吗？ 2.这节课，我们继续学习第25课。读题。相见时难别亦难。再读。 3.送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念；送别是一杯白白的酒，盛着深深的离愁，面对着柳絮如烟、繁花似锦的暮春三月，站立在这古韵悠长的黄鹤楼上，面对着渐行渐远的友人的帆船，李白留下了千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 4.（小黑板出示）???? 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ???????? （唐）李白 ??????故人西辞黄鹤楼， ??????烟花三月下扬州。 ??????孤帆远影碧空尽， ??????唯见长江天际流。 二、读诗解诗，诗文对应1.自由读古诗。 2.指名读古诗。 3.昨天，让大家预习了这首诗的意思，你弄明白了吗，谁能用自己的话来说一说（可一句，可多句）？ 4.生自由说诗句意思。 5. 刚才同学们说的意思在文中都可以隐隐约约找得到，这样吧，下面就请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来，把相应的诗写在句子的旁边。 6.交流诗句意思。 7.找得准，读得也好。请大家看黑板，这是与课文相对应的诗句。（小黑板出示左边课文，右边诗，相互对应） 8. 文章写得很美，诗也很美，就请大家认真地、小声地读读文，再读读诗，揣摩一下，看眼前出没出现这美丽的画面。 9.师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗境里面去。 三、精读课文，引导探究 1.从大家朗读的声音里，从文字里，从诗里，我都感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？请大家快速浏览课文1、2自然段，看看哪个词最能表达这样的感情？并画下来。 2.交流，板书：依依惜别??什么叫“依依惜别”？把这种情感放进去读读这个词。带着这种依依惜别之情读读课文第2小节。 3.指名读，圈点“藏”，看这里有个“藏”字，他们藏的是什么？（埋在心里的依依惜别之情）既然是藏，他们愿意让对方知道吗？从哪里可以看出？ 一个藏字包含了多少深厚的情意啊。他们此时的一投足、一举手、一个眼神中都