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绿色教育——校园文化青岛地恩地希望小学 陈宗芳校园文化作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。 “校园绿色文化”是校园文化的分枝，代表着一定容量先进的文化——人文观念、道德情操、时代气息，建设校园绿色文化应该在校园文化的统领下进行；它应该体现时代精神和“生本”特色，“灵动”作为绿色校园文化建设的一个指标，是因为它最能培养丰富的审美情趣和创造力，因为灵动，代表着不因循，不模仿，不从众，代表着具有个性特征的审美理性。校园文化在其表现形态上，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。 一、多途径开展各种主题鲜明的精神文化活动，促进学生的全面发展精神文化建设是绿色校园文化的思想核心，它是学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，是其它校园文化表现形态的灵魂。精神文化建设主要从思想道德教育、创新精神和实践能力的培养、建立新型师生关系三个方面着手。 1.把学生的思想道德教育作为精神文化建设的首要任务。 现在的学生绝大多数是独生子女，他们是父母的掌上明珠。在父母的宠爱下，很多学生过着衣来伸手、饭来张口的生活。因此可以着力围绕“礼仪教育、集体主义教育、诚信教育、爱心教育”四个思想道德教育主题，开展形