中国职业教育信息化发展—背景、现状与对策教学教材.pptVIP

序 言 当前，人类社会步入了21世纪，以计算机、多媒体、通讯网络等技术为标志的信息技术在世界范围内的迅猛发展，特别是互联网技术的广泛应用，正在有力地推动着全球经济社会的深层变革，改变着人们的生存、生活、学习和发展方式。经济社会的信息化对人才培养提出了全新的挑战，又为实现教育的跨越式发展提供了前所未有的崭新空间，教育的信息化正在成为当今世界各个国家和地区经济社会信息化的最重要领域之一。 中国职业教育信息化，是国家教育信息化的重要内容，是职业教育事业发展的重要方面；通过“职业教育”与“信息技术” 的有效结合，促进职业教育事业的跨越式发展，提高教育质量和办学效益，是今后我国实现职业教育现代化的重大举措。 * 直接目标：“服务” ——发展国家职业教育事业：规模扩大-质量提高 ——培养社会技能型之人才：经济-社会-行业-企业 ——让学生富有兴趣、效率地学习，走向成才就业，适应日益信息化的岗位和社会生活 ——使教师更有效率、信心地教学 ——为学校更加方便的进行教育、教学和管理 ——支持各级教育行政部门更加准确、及时地决策 最终目的：服务和满足各类教育主体的个性化“需求” 发展思路：“服务于需求”是信息化发展价值取向和根本动力需求-应用-建设：思想、政策、机制、内容、形式、模式、投入…… 中国职业教育信息化发展观 * 中国职业教育及其信息化服务范围 ——学历职业教育： 农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术学院，共计15000所左右；每年在校生2400万人 ——职业技术培训： 职业技术培训机构、成人文化技术学校、行业企业职工培训中心等30万个（所）左右；年培训7000万人次 * （一）事业发展对职业教育信息化引发的客观需求 * 教育发展布局 职业教育 义务教育 高等教育 巩固 发展 提高 Box Title 经济社会发展格局：优先发展教育。温总理：政府工作报告 教育发展总体布局：普及和巩固义务教育，加快发展职业教育，着力提高高等教育质量。 总理强调，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务 当前我国职业教育发展战略要点 结构调整：高中阶段两类教育协调发展 扩大规模：100-100-50=800万人 质量工程：提升学生职业能力，促进学生就业 加快改革：人才培养模式（思想-内容-形式-机制） 能力建设：实训基地-职教中心-师范学校-师资提高 提升服务：技能人才-转移培训-农村人才-继续教育 制度创新：招生制度-资助制度-顶岗实习 * 中国职业教育信息化建设需求分析 1 2 3 4 扩大规模 提高质量 学习型社会 中国制造 信息化建设 需求分析 * 1．快速扩大中等职业教育规模的需要 穷国家 Vs.大教育；扩大招生 Vs.资源短缺 以信息技术和现代远程教育跨时空快速共享教育信息资源的巨大技术优势，推动职业教育事业的跨越式发展。 2．加快提升职业教育质量的需要 规模-速度 Vs.质量-效益 在传播、使用和共享中增值并创新，是知识区别于有形物质实体的主要特点。信息技术整合、共享和创新优秀教育资源的本质属性和潜力，能够深度提高教育教学质量。 * 3．推动中国制造业信息化发展的需要 制造业已经成为我国国民经济的重要组成部分，其工业的增加值已经占GDP的35.3%，占全部工业的78.68%。 急需技能人才；信息化推动工业化，工业化带动信息化。要求新生劳动力掌握信息技术。 近年来，职业学校学生增长最快的专业领域是加工制造业。所有学生都要学习IT技术，以适应未来岗位的信息技术需要。 4．构建和完善学习型社会的需要 教师和学生在时间和空间上的分离，为学生自主获取、巩固和掌握知识提供了动态、开放和互动的学习平台，学习的自主性、灵活性和随意性，形成了个体终身学习的基础；现代通讯网络将知识快速地传输到每个学校、企业、组织、社区和家庭。 * （二）教育政策对职业教育信息化提出的战略要求 国家技能型紧缺人才 培养工程 国家级重点中等职业学校评估指标体系 国务院决定 国家高水平示范性中等职业学校评估指标体系 政策要求 国务院决定 2002 2003 2004 2007 2005 * 1．国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002） 加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。 2．教育部《国家级重点中等职业学校评估指标体系》（2003） 指标主要包括：校园网络、条件装备水平、因特网接入情况、覆盖校内教学场所和管理部门的比率、教学用计算机数量、多媒体教室建设、课堂教学信息化水平、数字化图书资料数量、教师将多媒体技术或网络资源应用于课堂教学的熟练程