初中记叙文的构思设计北京教育学院宣武分院袁志勇.pptVIP

初中教师研讨主题总主题 初中生记叙文教学，教师到底怎么做？?分主题初中生学习记叙文写作，学生到底缺什么？初中生学习记叙文写作，教师需要教什么？初中生学习记叙文写作，教师需要怎么教？ 说在前面的话：（爸爸煮了三碗面） 学生学习知识，到底缺少什么？ 初中生学习记叙文写作，到底缺少什么？ 认知心理学认为，学生的认知发展过程，是一个从感性到理性的发展过程。其实不止初中学生，任何一个人学习任意一个新知识，都有从感性（感知）到理性（思维）这一发展特性。这里说的“感性”，实际就是感知，就是感觉和知觉，是“知道”，它拥有直观性、直接性、形象性。这里说的“理性”，实际就是“思维”，它拥有间接性、概括性、抽象性。 学习者从直观的、直接的、形象的学习入手，进而达成间接的、概括的、抽象的思维这一终点，其间，还有四个元素不可或缺：一个是“言语”，即学习过程中交流的工具；再一个是“注意”，即学习的方向；第三个是“记忆”，即留在学习者大脑中的痕迹；最后一个是想象，千万不要把它与我们平时说的“想象”弄混，这里说的“想象”，其实就是记忆之间的联系，就是留在学习者大脑中的痕迹与另外一些痕迹的联系。 认知心理学这样描述学习者从感性到理性的学习过程：学习，是学习者在“感知”基础上，借助“言语”这一工具，以“注意”明确学习方向，用“记忆”和“想象”作为基本手段，