2015-2016年八年级语文上册22《答谢中书书》（第1课时）导学案（新版）语文版.docVIP

答谢中书书 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 给谢徵的一封回信。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为“谢中书”。 四、利用工具书，读准字音。 课题 《答谢中书书》第一课时 课型 新授课 学 习 目 标 1、整体感知课文内容，积累本课重点文言实词、虚词。 2、了解作者及写作背景；背诵并默写本文。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 点拨： 《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练且生动。 二、学习生字： 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ） 三、教师范读课文，学生自由朗读课文。 四、借助工具书和课文注释疏通文意。 五、古汉语知识积累： 1、古今异义： 沉鳞竞跃（古义：鱼；今义：鱼鳞） 晓雾将歇(古义：休息，这里指散尽；今义：休息) 夕日欲颓(古义：坠落；今义：消沉，萎靡) 古来共谈(古义：称赞；今义：说话，谈论) 四时俱备（古义：季节；今义：时间） 2、词类活用： 五色交辉(名词作动词，辉映。) 3、一词多义： 【欲】 夕日欲颓(将要) 实是欲界之仙都(欲望) 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学 学生学法 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》。 二、走近作者： 陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，卒谥贞白先生。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 三、文体常识： 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景写 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名： 4、落实重点词语： 答谢中书书 书： 书信。 四时具备四时： 四时： 四季。 晓雾将歇 歇： 休息。这里是消散。 夕日欲颓，沉鳞竞跃　 颓： 坠落。沉鳞： 潜游水中的鱼。 未复有能与其奇者 与：参与，这里指欣赏。奇：奇异, 奇妙。 六、探究：文中哪个词概括了山川景色的特点？明确：山川景色的美丽, 自古以来就是文人雅士共同赞叹的。结构上总领全文。一个“美” 字，高度概括了山川景色的特点。 4、根据提示填空。 (1)、作者描写山川之美的语句是：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 (2)、作者从听觉与视觉的角度来写一天中晨昏变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (3)文中高度概括风景之美的语句是：实是欲界之仙都。 5、说说下列句子中加点词的妙处。 (1)、猿鸟乱鸣“乱”字描绘出猿啼鸟鸣的热闹景象。 (2)、沉鳞竞跃“竞”字表现出清流之鱼争相戏水的活跃场景。 (3)、夕日欲颓“颓”运用拟人手法，形象地写出夕阳即将西沉的情景。 6、短文中的山川之美，美不胜收。读完此文后你头脑中浮现出了怎样的画面？请任选一个角度，仿照示例，用“这里有 之美，你看 ”的句式给大家描绘一番。 示例：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 这里有晨昏变化之美。你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，