丁锦红《教育学》ppt讲课教材第6章节教育制度.pptVIP

* 第六章 教育制度 学习目标 学制的概念与要素； 学制确立的依据； 各级学校系统； 各类学校系统； 分析了解现代教育制度的改革。 第一节 教育制度的概念 第二节 学校教育制度 第三节 现代教育制度改革 第一节 教育制度的概念 一、教育制度的概念 1.制度的概念 一是机构或组织的系统； 二是机构或组织系统运行的规则。 2.教育制度的概念 广义的教育制度是指国民教育制度，教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理制度。 狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、学制年限及它们之间的相互关系。 教育机构与 组织的体系 教育管理 机构与组织 教育施教 机构与组织 学前教育机构 各级各类 学校教育机构 成人教育机构 少年儿童 校外教育机构 二、“教育制度”概念的辨析 教育制度与教育体制 教育制度与教育政策 教育制度与教育法规 一、学校教育制度 学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 第二节 学校教育制度 学制是一个国家教育制度的主体部分，是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度。 学制是国家规范教育行为的一种基本制度。 学制是国家调整教育关系的一种基本制度。 学制由国务院及其授权的教育行政机关制定的并由国家颁布保证实施的。 阶级性、特殊性、历史性、时代性 学制构成要素 学校的类型 学校的级别 学校的结构 二、学制构成要素 三 、学制确立的依据 学校教育制度的建立，根本上取决于社会生产力的水平和科学技术发展的状况。 学校教育制度又受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。 学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。 学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年龄特征。 学校教育制度的建立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。 学制确立 的依据 社会 教育对象 政治 经济 文化 本国传统 国外影响 人口 三、学制的类型 1、双轨学制 双轨学制：一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。 欧洲国家的学制都曾是这种双轨学制． 2、单轨学制 自下而上的（小学、中学而后可升入大学）学制，单轨制最早产生于美国，后来被许多国家都采纳。 3、分支型学制 它是在双轨制与单轨制的基础上发展而来的。这种学制的分支是在初中教育阶段以后进行的，而在初中教育阶段以前（包括了小学、初中阶段）还是属于单轨的。如前苏联 按教育程度来划分，有婴幼儿学校教育、初等学校教育中等学校教育、高等学校教育； 按教育类型划分，有普通学校教育、职业学校教育和成人学校教育； 按受教育的时间来划分，有全日制、半日制、业余学校教育机构； 按主要教育手段和场所划分，有面授、函授、巡回、广播、电视等学校教育机构； 按主办单位划分，有国家办、地方办、企事业办和私人办的学校教育机构，组成了一个纵横交叉的学校教育网。 四、 各级学校系统 各级学校系统 学前教育 初等教育 中等教育 高等教育 各类学校系统 普通教育 职业技术教育 师范教育 成人教育 学前教育 高等教育 中等教育 初等教育 职业学校教育 职业培训 补偿教育 继续教育 成人职业教育 社会文化 生活教育 初等 中等 高等 1949年 1902－壬寅学制 1904－癸卯学制 1912－壬子癸丑学制 1922－壬戌学制 1951年学制改革 1958年学制改革 改革开放以来学制改革 我国现代学制的历史沿革 五、我国的学制的发展 我国古代的学制，萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。 1902年颁布的“壬寅学制” (未实行) ：中国首次颁布的第一个现代学制。该学制只颁布而没有实行 1904年颁布的“ 癸卯学制”是中国首次颁布并实行的第一个现代学制。 1912年颁布的“壬子癸丑学制”，废除读经课程，实行男女平等教育，第一次规定男女同校。 1922年，参照美国的“六、三、三制”，制定颁布了壬戌学制，又称新学制。后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到建国初期。 1951年的学制改革，《关于改革学制的规定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。 1958年的学制改革，