2017年高考语文一轮复习精品资料 专题16 传记阅读（教学案） Word版含解析.docVIP

了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 一、传记的有关知识和阅读要求 1．传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎情感，采用了一定的艺术手法，具有生动性和形象性。 传记的分类如下： ①从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如沈从文的《沈从文自传》；后者是他人撰写的，如 罗曼·罗兰写的《贝多芬传》等。 ②从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如卞毓方的《留取丹心照汗青》。 ③从篇幅的长短看，可分为大传和小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《爱国科学家邓叔群》。 2．传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标规定传记的阅读要求是：理清作品陈述的基本事实把握传主的人生经历；分析传二、人物传记的整体阅读方法 从传记阅读的命题看除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解文章主旨的把握艺术手法的考查等内容外还要求阅读者要能从传记中了解传主的生活经历必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实只能是相对的真实任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的任何对历史的叙述也只能是相对真实的描述。因此传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象以便丰富、生动地描绘人物2．要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在能反映传主一生中的主要功过而且可以显示有关的历史进程及特点有利于读者把握文章的重点理清其人生发展的脉络；富有特性的细节能使传主的形象更加丰满能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。同时关注这3．必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和情感等诸多因素对其人生发展的重要意义才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时也能从中汲取精神养料获得有益的启示丰富自己的人生经验形成主动规划人生的意识和能力。必须联系传主生活的时代背景一个人的成长不可能完全取决于内因他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析以便更立体地了解人物对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。另外评传是传记中的跨类文体处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述分析传主的思想行为评价他对社会发展的作用同时因为它的篇幅较简短更适合于高考命题时选用因此考生对这一类型应给予更多 高频考点一、分析传主形象阅读下面的文字完成后面的问题。南怀瑾：谜一样的国学大家周为筠年南怀瑾出生在浙江乐清古村。他从小接受严格的私塾教育后来在他家附近的一座庙里自学这让他一辈子与佛结下不解之缘。在这幽静的古庙里南怀瑾除精研四书五经外还遍及诸子百家在这遗世独立的世界里过着宁静的读书生活。十七岁南怀瑾到浙江国术馆习武。1937年他以1947年底南怀瑾回到阔别九年多的故乡并隐居在西子湖畔。年伴随解放军一路南下归隐山林的南怀瑾本已闲散入定的心再也无法平静；但是南怀瑾受儒家思想影响很深尽管不满国民党政权腐败无能却不会跳出这1949年2月28日南怀瑾没来得及和家人告别就匆匆地只身买好去台湾的船票。船到台湾基隆回想出逃的狼狈经历他感慨万千吟出：“三百年来养士潮为何文武尽皆逃。”其实在1947年他曾回过老家同家人商量全家一起走。但南怀瑾最终没有说动父亲。他只好辞别了年迈的双亲和妻儿离开家乡。他本打算自己先去台湾安顿好再把全家老小接过去。谁知道这一去之后亲人分离生死两茫茫直到双亲辞世他也没能见上一面。“父母在不远游。”深受传统文化教育熏陶的他对于自己一直未能尽孝而一直耿耿于怀。在台湾20世纪60年代后台湾经济逐渐走向繁荣；但整个社会1966年声名鹊起的南怀瑾在蒋介石父子的邀请下到高雄空军基地演讲蒋介石听后感慨万千即命令成立“复兴中华文化委员会”请南怀瑾主持工作但南怀瑾却婉言谢绝了。年南怀