《外科学》课程分析讲解材料.ppt

2016 《内科学》课程分析 第二临床医学院 《外科学》普外部分 课程分析 外科教研室 普外科学组 * 内容概述 ◆ 课程定位与教学目标 ◆ 课程内容、重点与难点 ◆ 学情与教学设计 ◆ 教学方法与教学手段 ◆ 教学评价 ◆ 教学反馈与教学效果 ◆ 课程特色 * 课程性质：临床专业课程（必修、考试） 授课对象： 临床医学、中西医结合、护理、预防医学各医学专业 康复治疗学、营养学等医学相关专业 先修课程：人体解剖学、局部解剖学、 病理学、生理学、药理学、诊断学基础等 后续课程：各临床学科、临床实习 课程定位 * 教学目标 专业知识教学目标：掌握普外科常见病、多发病的诊断和治疗，熟悉外科急腹症的处理原则和方法 专业技能教学目标：掌握普外科常见病、多发病的体格检查，化验检查及CT、MRI解读，无菌原则，简单常用手术操作 情感价值观目标：掌握普外科常见病、多发病的治疗手段，把握手术时机，减轻病人痛苦 * 内容概述 ◆ 课程定位与教学目标 ◆ 课程内容、重点与难点 ◆ 学情与教学设计 ◆ 教学方法与教学手段 ◆ 教学评价 ◆ 教学反馈与教学效果 ◆ 课程特色 * 课程内容 课程难点 课程重点 课程教材： 普通高等教育“十二五”国家级规划教材 （第九版） 普通外科学 神经外科 骨外科学 泌尿外科 心胸外科 烧伤整形外科 麻醉科 输血科 等 * 部分参考书目 * 腹外疝（2学时） 概论 （0.5学时） 腹股沟疝 （1学时） 股疝 （0.25/0.5学时） 其他腹外疝（0.25/0学时） 课程内容 （举例） 课程内容 腹股沟疝局部解剖概要、临床表现、诊断治疗原则及手术方式 概述 发病机制 临床表现 诊断 手术方式 腹股沟疝 解剖概要 类型鉴别 课程重点--临床表现 * * 课程内容 课程难点 课程重点 局部解剖各层次复杂 外侧观 * 课程内容 课程难点 课程重点 局部解剖各层次复杂 内侧观 课程难点—发病机制 * 课程难点—疝修补的手术方式 * Mcvay Repair Bassini Repair 巴西尼修补 Shouldice Repair Lichtenstein术式 课程难点—疝修补的手术方式 * 内容概述 ◆ 课程定位与教学目标 ◆ 课程内容、重点与难点 ◆ 学情与教学设计 ◆ 教学方法与教学手段 ◆ 教学评价 ◆ 教学反馈与教学效果 ◆ 课程特色 * 优势： 1.大学第四、五年级，具有自我管理和自我学习能力； 2.具备了一定的西医理论基础； 3.学生思维活跃，有较高的临床课程学习的积极性 4.非常喜欢动手操作 不足： 1.普外科课程学时较少，需要学生加强自学； 2.相关专业医学知识储备相对不足，动手能力欠佳 3.临床实践机会较少，经验欠缺 学情分析 课程设计 * 学情分析 课程设计 1.根据专业培养目标不同，设置不同的教学内容； 2.按系统疾病讲授，每个系统均有各专业教师授课； 3.每种外科疾病讲述都有基本架构，强调“授之以渔”； 4.设计好各部分的时间以及如何解析重点、难点； 5.要善于总结每种外科疾病的主要特征、与诊断相关的精华内容，常见手术治疗方式选择，培养学生正确的学习方法及诊断思路 * 课程设计 学情分析 结构设计： 1.病因及发病机制仔细讲解； 2.对疾病的临床表现，提炼精华、突出特点； 3.对局部解剖讲解结合图谱及示意图，生动形象； 4.明确诊断标准； 5.重视手术原则及手术方式选择； 6.必须结合临床实际，提供国内国际新技术 课后作业与测试 适当布置课后作业，如临床病例分析，锻炼学生独立学习思考、会用所学知识处理问题的能力。 发现问题，及时处理 * 内容概述 ◆ 课程定位与教学目标 ◆ 课程内容、重点与难点 ◆ 学情与教学设计 ◆ 教学方法与教学手段 ◆ 教学评价 ◆ 教学反馈与教学效果 ◆ 课程特色 * 教学手段 教学方法 教学方法： 1.传统的课堂教学仍为主体方法 2.启发式、互动式教学 3.案例式教学 4.PBL教学法 结合案例 5.结合教学查房及病例讨论 2016 ECG反映心肌的电生理特性，即兴奋性、自律性和传导性，而与心肌的收缩性无直接关系。 ECG反映心肌的电生理特性，即兴奋性、自律性和传导性，而与心肌的收缩性无直接关系。 ECG反映心肌的电生理特性，即兴奋性、自律性和传导性，而与心肌的收缩性无直接关系。 ECG反映心肌的电生理特性，即兴奋性、自律性和传导性，而与心肌的收缩性无直接关系。 ECG反映心肌的电生理