北京市2017年高考语文冲刺学案_文言文阅读 06.docVIP

文言文阅读 第7讲 新题型：阅读延伸题 北京四中 杜蘋 学习内容： 一、“阅读延伸题”生成的原因 是北京市2010年开始尝试创新的一类新题型，迄今为止只有两年的命题经验。 多年以前，古文的阅读，从试卷命制以及阅卷操作的层面考虑，一直使用客观题（选择题）的方式。 好处：省去了不少繁琐的程序； 不足：1.抹杀了文学鉴赏的空间， 2.选择错误项实际是迁就了鉴赏水平中的低 层次，失去了区分功效。 因此，近些年来一部分古文阅读题在客观题（选择题）向主观题（笔答题）迈进，对学生的阅读状态有了更加细腻，更加深入，更加高端的考查。但从全国范围来看，主观题的考查还仅仅限于“翻译”层面，即文意理解。 而“阅读延伸题”是这种考查方式的更加大胆地迈进，学生基于作品的个性化分析文字必然能更全面地呈现其阅读水平，有利于选拔。 古文阅读、 古诗鉴赏、 科学文阅读、 文学类阅读。 二、“阅读延伸题”的特点 先看看其基本题型： [朝阳卷] 本大题共4小题，每小题3分，共12分。阅读下面的文言文，完成6～9题。 范公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。居五年，大通六经之旨，为文章，论说必本于仁义。祥符八年，举进士，礼部选第一，为广德军司理参军，始归迎其母以养。公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将，务持重，不急近功小利。…… 6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是 A.于富贵贫贱毁誉欢戚 戚：忧伤 7.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是 A. 之南都 奚以之九万里而南为 8.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A.于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之 在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土地派人耕种 9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是 A.范仲淹幼年丧父，母亲改嫁，他感伤家世之变，离家求学，严格自励，学有所成。 10.第二大题文言文中说范仲淹“其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍”，意思是“他侍奉皇帝、对待他人，完全按照自己的信条，不因对自己有利或有害而决定取舍”。这句话概括了范仲淹为人处世的原则，请从文中举一例加以说明，并结合现实生活谈谈自己对这一为人处世原则的领悟。（不少于200字）（10分） [10题评分标准] 10.（10分） ①举例：3分。举出一例即可得满分，意思对即可。 ②结合现实生活谈领悟：5分。言之成理，观点鲜明，分析深刻，即可得满分。 ③语言表达：2分。语言顺畅，表达清晰，即可得满分。 ④字数不足，酌情扣分。 “阅读延伸题”的特点： 1.字数：每篇200字以上。2.基本结构：阅读+延伸。3.对语言有相当高的要求：准确/精练/文采。4. 北京语文高考题的写作变成了（60+10+10）80分，相当于3篇写作，对考生时间安排和思路组织都有了更高的要求。 三、例题讲析 [例1·西城卷·10] 陈咸字子康，年十八，以父任为郎。有异材，抗直，数言事，刺讥近臣，书数十上，迁为左曹。父尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。父大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”父乃不复言。 父死后，元帝擢咸为御史中丞，总领州郡奏事，课第诸刺史，内执法殿中，公卿以下皆敬惮之。是时中书令石显用事专权，咸颇言显短，显等恨之。时槐里令朱云残酷杀不辜，有司举奏，未下。咸素善云，云从刺候，教令上书自讼。于是石显微伺知之，白奏咸漏泄省中语，下狱掠治，减死，髡为城旦，因废。 成帝初即位，大将军王凤以咸前指言石显，有忠直节，奏请咸补长史。 复为南阳太守。所居以杀伐立威，豪猾吏及大姓犯法，辄论输府，以律程作司空。咸所居调发属县所出食物以自奉养，奢侈玉食。然操持掾史，郡中长吏皆令闭门自敛，不得逾法。下吏畏之，豪强执服，令行禁止，然亦以此见废。 时车骑将军王音辅政，信用陈汤。咸数赂遗汤，后竟征入为少府。少府多宝物，属官咸皆钩校①，发其奸臧，没入辜榷②财物。官属及诸吏，举奏按论，畏咸，皆失气。为少府三岁，与翟方进有隙。方进为丞相，奏：“咸前为郡守，所在残酷，毒螫加于吏民。”咸坐免。顷之，红阳侯王立举咸方正③，为光禄大夫给事中，方进复奏免之。后数年，立有罪就国，方进奏归咸故郡，以忧死。