古诗词鉴赏之“五问”教法探究.docVIP

诗歌教学“五问”探究 [摘要]在中学语文考试中，尤其是高考语文卷，诗歌鉴赏题目的得分率历来不高。因而，许多语文教师都在积极反思语文课堂内古诗词阅读教学之利弊，以提高学生古诗词的鉴赏能力。“五问”教法之目的就是要打破传统诗歌教学模式的束缚，让学生在诸多疑问中学习诗歌精华，还学生一个趣味十足、思辨闪现、诗意盎然的语文课堂。 　　[关键词] 五问 古诗词 鉴赏 教学设计 反思 　　在中学语文考试中，尤其是高考语文卷，诗歌鉴赏题目的得分历来并不高。因而，许多语文教师都在积极反思语文课堂内古诗词阅读教学之利弊，以提高学生古诗词的鉴赏能力。笔者当下正在进行人教版选修之《中国古代诗歌散文欣赏》的教学，自创一套“五问”教法，即在课堂中及时提问学生“读出什么”、“怎样读”、“写了什么与如何写”、“为什么这样写”、“又想到什么”。“五问”教法之目的就是要打破传统诗歌教学模式的束缚，让学生在诸多疑问中学习诗歌精华，还学生一个趣味十足、思辨闪现、诗意盎然的语文课堂。现以《虞美人》教学为例，列出其课堂教学流程，但望同行不吝指点，可起到抛砖引玉之效。 　　一、课前的思考 　　在教材的《赏析指导》课文中，编者提到，第三单元教学的主题为“因声求气，吟咏诗韵”，显然，“诵读”与“解读”作品同样重要。李煜的《虞美人》，被后人称之为“绝命词”，既有现代著名歌手邓丽君的《几多愁》歌曲的唯美演绎，又有“问君能有几多愁