专业化与职业幸福文件教学.ppt

享受班主任的职业幸福——专业化与职业幸福感;互动环节一:个人生活史叙事;互动环节二：专业认知;何谓专业？;班主任专业:; 班主任的专业发展现状;一、班主任专业化的理论建设：;;;教育：一项需要坚守的事业;互动环节三：职场经历;;;教师专业化给我们的启示—— 程振响主编的《教师职业生涯规划与发展设计》中，根据教师职业的发展规律，将其划分为适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期五个阶段。;;分组交流：我的出发点在哪里？ 我将走向哪里？;四、班主任专业化的持续探索与追求：;一、班主任专业化的内容：;1、班主任的角色定位;B.学生生命成长的主要“精神关怀者”;精神关怀的内容：;（2）影响学生成长的重要他人——;;“谁是我生命中的重要他人”;（3）班主任是班级教育教学活动的组织者、协调者;2、班级特殊教育系统;知识树;教育存在于人与人之间的精神性交往;一项体验式心理健康教育活动：; 幸福可以这样丈量;二、关于幸福的若干命题;;（一）班主任的幸福观;1.人生幸福、教师幸福与班主任幸福的关系;一个命题：班主任的教师幸福;如何判断自己是否幸福？;一个假设：;关于幸福的联想（畅想）：;;;几种不同的幸福观：;(2)成长观：幸福是一种成长，成长即幸福;;(3)情感观：幸福是一种情绪情感体验，带有很大的主观色彩;;(4)关系观：;(二)班主任的职业幸福感;班主任不幸福或缺少幸福感的原因;(三)提升班主任职业幸福感的建议;2、提升班主任自身的幸福品质;;;教师眼里的幸福品质;3、在人生幸福、教师幸福、班主任幸福之间寻找平衡;学生眼里的幸福班主任;老师笔下的幸福生活;;;4、确立职业理想与信念;5、持续不断的自我追求，把班主任工作从职业变成事业;6、营造幸福校园，构建学校和谐文化生态;(四)班主任职业幸福感的辩证法;;;同伴互助与班主任职业幸福感;;结束语;;四、推荐给班主任的阅读书目;推荐网站：