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分析论证 2015年高考语文复习梳理 考纲要求 《考试手册》之Ⅱ•12 根据文章内容，进行推断、想象和探究。 《学科基本要求》之议论文阅读 1.如何把握议论文的论点？ 2.如何分析论据的作用？ 3.如何分析论证的作用？ 4.如何把握议论文的结构思路？ 基础知识 三要素及其关系： 论点 论据 论证 议论文用“论据”“论证”“论点” 论据：证明论点的材料和依据（事实论据和理论论据） 论证：是方法，也是过程 举例论证 引用论证 比喻论证 对比论证 归纳法 演绎法 归谬法 反证法 因果论证 结构思路（过程）：推理论证的思维过程 基础知识 归纳推理:就是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理。是从特殊到一般的过程。 如：在一个平面内，直角三角形内角和是180度；锐角三角形内角和是180度；钝角三角形内角和是180度；直角三角形，锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形；所以，平面内的一切三角形内角和都是180度。 演绎推理：就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。是从一般到特殊的推理 如：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。 基础知识 归谬法（反证法）：他首先假设某命题不成立（即在原命题的题设下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立（结果荒谬不可信 ），原命题得证。 如：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 因果论证：根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果。 如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：‘六国互丧，率赂秦耶？’曰：‘不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。’故曰‘弊在赂秦’也！ 试题举偶（2013上海高考语文试卷《舒卷的粉墙 》 ） 本文研究的视角新颖，阐述的方法多样，请结合文章对这两点作简要说明。(4分) 解题：“方法多样”从“阐述”的角度来分析涉及到哪些方法。其实也就是总结行文的脉络。 答案：文章从一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一卷轴作品的分析，并对观看过程作具体介绍;还通过比较卷轴与西方油画的装饰方式、以孙少述的诗句做类比、引用布迪厄的话等多种方法来阐述作者的看法。 试题举偶（2015年一模卷） 静安卷一4：第⑤段说理从容严密，请简析之。（3分）（《文字细节》） 有些读者会觉得我的这种诠释太荒谬。他们这么想是有理由的。奥威尔确实不太可能把砂石视为正面的意象，或许他连想都没想过这点。但往后我们会发现，读者不一定要乖乖地顺从他们想象的作者的想法。同样，读者或许能找到其他理由说明为什么这个诠释行不通。无论哪一种情况，心存怀疑的读者必须找出其他的理由来说明这样的解读是荒谬的。在那之前，任何结论都有可能成立。 试题举偶（2015年一模卷） 嘉定卷六25：文章第二段是如何雄辩地阐明了自己的观点的？（3分）（《桐叶封弟辨》） 吾意不然。王之弟当封邪，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。 试题举偶（2015年一模卷） 解题：“如何阐明”即过程和方法，还应明确观点。 答案：1.指出周公做法忽视了问题的根本：到底该不该封？ 2.指出周公进言方式不妥：不应该通过把玩笑话变成事实来让成王明白“君无戏言”的道理。 3.指出判断王者言行是否正确的标准：不是“君无戏言”，而是“当与不当” 简评：用一二三不是很妥当；有过程无方法，方法为对比和归谬法；观点没明确。 试题举偶（2015年一模卷） 普陀卷六26：简析对比手法在本文中的作用。（《吏道》） 解题：题干简单明确，要讲清楚两点：什么对比，作用是什么。 答案：文中多次运用对比，将古今君民关系、择吏数量和标准及其结果进行对比，突出后世吏道的黑暗；将盗贼的下场、危害程度与害民之吏进行对比，尖锐地谴责了后者祸害之大。 简评：很到位。 试题举偶（2015年一模卷） 黄浦卷六23：第②段运用了假设论证，结合具体内容加以分析。（3分） 少习也正，其长也必贤；少习也不正，其长难与共为治矣。不幸而然，则将磨之。孰能磨之？择人焉。朝夕相与俱，出入言动相缀接焉