山东省莱城区刘仲莹中学鲁科版五四制六年级生物上册复习课件：第一单元生物和生物圈2共24张PPT.ppt

阶段复习课 第一单元 主题1 生态系统 1.组成: 2.生态系统的自动调节: (1)调节特点:生态系统的生物种类和数量越多,其自动调节能力越强,生态系统越稳定;反之,则容易被破坏。 (2)数量变化。 ①短时间:某种动物的数量减少或增加,其捕食的生物的数量增加或减少。 ②长时间:某种动物的数量减少或增加,其捕食的生物的数量先增加后减少或先减少后增加,最后都趋于稳定。 【易错提醒】 ①物质和能量流动:沿食物链和食物网流动,逐级递减。 ②有毒物质:沿食物链逐级积累,最高营养级消费者体内的有毒物质最多。 【示范题】下图表示某生态系统中生物之间的食物关系。据图回答: (1)从生态系统的成分看,水稻属于________________,青蛙属于____________________。除了图中表示出的成分外,该生态系统还应有__________________、非生物的物质和能量(非生物部分)。 生产者 消费者 分解者 (2)图中共有________条食物链,它们相互交错形成_________ _________。请写出图中最短的一条食物链:_______________ _______________________。 (3)生态系统受到一定程度干扰时,各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态,说明生态系统具有一定的__________ 能力。 5 食物网 水稻 鼠 猫头鹰 自动调节 【思维流程】 审 析 联 得 (1) 水稻是植物,鼠、鸟、蝗虫、蛇、青蛙、猫头鹰是动物 植物可提供食物,动物的食物最终来自植物 生态系统的各种成分 植物是生产者,动物是消费者 (2) 箭头表示捕食关系 食物链从生产者一直到最高级的消费者 食物链和食物网 5条食物链 (3) 各种生物的数量及比例能维持相对稳定的状态 每种生物都会影响其他生物的生存 各种生物相互制约、相互依存 一定的自动调节能力　 【变式训练】下列有关生态系统的叙述中,正确的是(　　) A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统 B.一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统 C.蝉→螳螂→黄雀三者形成一条食物链 D.在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统 【解析】选D。本题考查生态系统的知识。A项,生产者、消费者、分解者,还缺少非生物部分,因此不能构成生态系统;B项,一个池塘中所有的鱼只是一部分消费者,还缺少生产者、其他消费者、分解者和非生物部分,因此不能构成生态系统;C项,蝉是动物,属于消费者,而食物链必须从生产者开始;D项,在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统,符合生态系统的概念。 主题2 生物的特征 生物的共同特征 实　例 生物的生活需要营养 绿色植物吸收水、无机盐和二氧化碳;海豚捕食大马哈鱼 生物能进行呼吸 鲸呼气时产生水柱 能排出体内 产生的废物 人体出汗,植物落叶 能对外界刺激作出反应 羚羊发现猎豹后迅速奔逃;含羞草受到碰触后叶片合拢 生物的共同特征 实　例 能生长和繁殖 蘑菇生长,鸟产卵 都有遗传和 变异的特性 龙生龙,凤生凤;一母生九子,九子各不同 除病毒外, 都由细胞构成 人体由细胞构成,植物由细胞构成 【解读】 (1)考查某一物体是否是生物,就看它是否具备上述七个特征,如果具备就是生物,如果不具备或只具备某些特征,那就不是生物(病毒除外)。 (2)病毒也是一种生物,只有繁殖这一特征。 【易错提醒】 ①呼吸:动物能呼吸,植物也能呼吸。 ②生物判断:能运动或生长的物体不一定是生物,如机器人能运动、钟乳石能生长等。 ③排泄:植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。 ④结构:不能说生物都是由细胞构成的,因为病毒无细胞结构。 【示范题1】图示刺鲍遇到危险时,身体会迅速鼓起,使硬刺竖起,形似刺球。这一现象说明(　　) A.动物能够运动　　　　　　　 B.动物遇到危险能形成刺球 C.鱼类对刺激的反应最敏感 D.生物对刺激能作出反应 【思维流程】 【解析】选D。本题考查生物的主要特征。“刺鲍遇到危险时,身体会迅速鼓起,使硬刺竖起,形似刺球”,是生物对来自环境中的刺激作出的反应,属于生物具有能对外界刺激作出反应的特征。 主题3 生物与环境的关系 1.要点图示: 2.图示解读: (1)环境影响生物:影响生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物,生物与生物之间的相互关系常见的有:捕食关系、竞争关系、合作关系。 (2)生物适应环境:生物都对其生活环境表现出一定的适应性,生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面,如仙人掌的叶变成了刺。