沪科版八年级全册第十章第一节-杠杆的平衡条件课件共19张PPT.ppt

生活中熟悉的工具 10.1 科学探究：杠杆的平衡条件 学习目标 1、能通过观察生产劳动中的各种杠杆归纳出杠杆的共同特征，能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂 2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。 3、会用杠杆平衡条件解决实际问题。 F1 F2 它们的共同特征是： 1.都能绕固定点转动； 2.都有力的作用； 3.都是硬棒。 O 一.杠杆：在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒 支 点(o)： 动 力(F1)： 阻 力(F2)： 动力臂(L1)： 阻力臂(L2)： 杠杆绕着转动的点。 促使杠杆转动的力。 阻碍杠杆转动的力。 从支点到动力作用线的垂直距离 从支点到阻力作用线的垂直距离 二、杠杆的五要素 (力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直 线，用虚线表示) 力臂的画法： 3、从支点向力的作用线作垂线， 标垂足，垂线用虚线；（作垂) 2、沿力的方向画力的作用线，；（有时需延长用虚线）；（延力) 4、用大括号标明力臂，并在旁边标上 字母L1或L2 ． （括母) 1、确定支点O；（定支) 金钥匙 分析撬棒的力臂: F1 F2 o L1 L2 F1 F2 o L1 L2 跷跷板: 跷跷板在水平位置平衡由哪些因素决定？ 三.科学探究杠杆的平衡条件 1.提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？ 2. 猜想与假设： 设计方案: 把跷跷板进行“简化” 温馨提示： 1.调节木尺两端的平衡螺母，使木尺在水平位置平衡. 2.水平位置平衡: 便于直接从杠杆上读出或测出力臂 F1 F2 O L1 L2 活动3：探究影响杠杆水平平衡的因素 1．将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。 2．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩 码到O点距离，使杠杆水平静止。 3. 改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺 处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。 实验 次数 左边 右边 动力F1/N 距离L1/cm 阻力F2/N 距离L2/cm 1 2 3 F1 F2 L1 L2 O 进行实验与收集证据： 实验次数 左 边 右 边 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 0.5 10 1 5 2 1 15 1.5 10 3 1.5 20 2 15 提问: 你的实验结论与你的假设一致吗? 你的结论是什么? F1 ·L1=F2 ·L2 　动力×动力臂＝阻力×阻力臂 　 F1 L1 F2 L2 ＝ 意义：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的 几分之一。 杠杆平衡条件（杠杆原理） 阿基米德：“只要给我一个支点和立足点，我就能移动地球！！！”（狂人豪语） 有道理吗？能做到了吗？ 1．下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )　　 A．杠杆必须是一根硬棒 　　B．力臂一定在杠杆上 　　C．动力臂就是支点到动力作用线的距离 　　D．当力的作用线通过支点时，力臂为0 B 练 习 2、如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（ ） A、左右钩码各向支点移一格 B、左右各减少一个钩码 C、左右各减少一半钩码 D、左右各增加两个钩码 C 乙 甲 做一做 1.把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？ 2.保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么? （F1变大了!）