2016版卓越学案高考语文（全国版）二轮复习方略课件：第二章专题二文化常识和文言实词推断的诀窍.pptVIP

理解文中重要实词的含义 C ◎考生1 　　“考生1”没有掌握根据语境和搭配推断的方法；“考生2”没有辨别词类活用或一词多义的能力;“考生3”对文言实词积累的数量可能有限或缺少语境推断能力。 ◎考生2 ◎考生3 思路规范 第一步：对文言文实词含义的理解，语境是第一因素，把握前后语境十分重要。 第二步：由于实词具有通假、一词多义、古今异义、词类活用等特点，要联想到这个词可能出现的义项。 第三步：根据前后语境，推断具体意义。“退则恂恂若无预 者”的意思是“回来以后，总是恭恭敬敬的，就像什么都没 有参与一样”，所以“预”不是“准备”而是“参与”。 解析：“不果”，没有结果。 B 文化常识和文言实词推断的诀窍 1．分类识记。文学常识博大庞杂，识记的最好方法是分门 别类。如官名、爵名、庙号、谥号，礼仪、科举、典章制 度、称谓，纪日、纪年，天文、地理、文学、历法等等。 2．课内联系。高考对文化常识的考查，如同对文言实词的 考查，也是由课内到课外的一个牵引拓展过程，许多知识来 自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就 能轻易解答此类题目。 3．语境推断。对文化常识的考查，高考其实不主张“死记 硬背”，所有考题，均与语境有密切的联系，可以根据前后 语境推断。如“阙”“嗣位”“进士”等词语，均可由语境 推断其正误。 4．逻辑分析。对理解文言实词在文中的含义这一考点，无 论是常识类词语还是普通实词，都要用心鉴别并加以逻辑分 析。如2015年课标全国卷Ⅱ第5小题的C项中“君位由最年长 的儿子继承”只是一般情况，并不是所有情况都这样。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 * 回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第二章 文言文阅读 回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第二章 文言文阅读 专题二　文化常识和文言实词推断的诀窍 第二章 文言文阅读 第二章 文言文阅读 · A D [温馨提示] 从2015年考查的文化常识看，主要涉及三大类：①与古代的 官名、爵名、庙号、谥号以及与官职变动有关的名词；②与 古代礼仪、科举、典章制度、称谓等有关的名词；③与古代 纪日、纪年、天文、地理、文学、历法等有关的名词。 [一轮偏差] 1．缺少积累。对古代文化常识平时关注不够，没有一定量的积累，无法做出正确的判断。 2．对文本相关内容理解不透。某些可以根据文本内容推定的词语，也存在理解偏差，造成误选。 [二轮对策] 1．加强积累，可对课内外涉及的文学常识分类识记。 2．强化阅读能力的训练，培养以句段解词的能力。 理解与文学常识相关词语的含义 C ◎考生1 　　“考生1”理解错误，可结合 “且臣少仕伪朝”的“仕”理解； “考生2”理解错误，可结合“窜 梁鸿于海曲”理解；“考生3”知 识积累不够。 ◎考生2 ◎考生3 思路规范 第一步：通读。对全文尤其是前后文语境的把握十分重要，这类词语并不全部都考查识记，也考查对动态语境的理解。 第二步：联想。对这些词语的考查，绝大部分来自于课内和 选修的文本。由课内迁移到课外的联想是必须的。 第三步：推断。这类词语的解释有些可能是我们十分陌生 的，如“致仕”的年龄等，但题目考查的重点一般是我们 可以根据语境或教材理应掌握或看出的，如“用自己的而 不是公家的财物赠送”，这里对“私”的理解错误，应解释 为“私下，暗地里”。 D 解析：“除三人名”的“除”在这里不是“授予官职”而是 “削除名籍”。 回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第二章 文言文阅读 回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第二章 文言文阅读 *