2017优化方案高考总复习语文（人教版）课件：第四部分　实用类文本阅读专题三掌握技巧.pptVIP

2．第二个小标题下，针对《新京报》记者的第二个问题，黄平是从哪几个方面巧妙回答的？请概括并说明。 ①时代方面：再有影响的学者，他们的影响和歌星、影星、体育明星都无法相比。②学者自身方面：有些学者给《读书》写文章不那么认真了，因为不能作为“学术成果”，不能拿去评职称，等等。③办刊思想方面：《读书》主观上就没想让谁在这里或通过这里成名。 答： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 解析：此题主要从“时代”“学者自身”“办刊思想”三个方面入手，答题时注意结合原文具体内容回答。 ①这种倡导是复旦大学发出的，所以“关乎复旦”，同时这种倡导又是推而广之而向所有学术界同仁倡导的，所以，“不止于复旦”。②倡导是向复旦全体教师发出的，所以“关乎教师”，而在各行各业都有学者，他们“做学问”都需要“寂寞”，所以，这种倡导“不止于教师”。 答： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 解析：本题是探究题，答案有一定的开放性，作答时应紧密结合文章作答，言之成理即可。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 第四部分　实用类文本阅读 栏目导引 巩固提升 沙场练兵 第四部分　实用类文本阅读 栏目导引 巩固提升 沙场练兵 第四部分　实用类文本阅读 访谈是运用谈话的方式进行报道的文章，也属于实用类文本。也有人将其归为广义上的新闻类。但因文本的特殊性，我们将其分解为“把握访谈的内容和访谈的观点”“赏析访谈技巧”“对访谈文本的鉴赏、评价与深层探究”三个方面进行复习。 常见设问方式有： 1．这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。 2．围绕××，××从哪几个方面作了倡导？ 3．××为什么说“××”？ 4．怎样评价××的××这一观点？ 5．怎样理解××这句话？ 命题角度一　把握访谈的内容 [方法点拨] 把握访谈内容“四”步走 第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键内容。 第二步，将访问者和访谈对象的文字分开，先读访问者(提问者)的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。 第三步，重点精读一些提问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。 第四步，根据题干要求，按照散文的“概括文意”的方法，整合答案。 ①对乡愁的理解；②诗人的创作动机；③诗歌的现状与发 展；④中文的纯洁度。 这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。 答： ________________________________________________________________________________________________________ 解析：此题考查考生归纳概括的能力。本访谈杨澜提问的四个方面已经分好层，解答关键是准确捕捉到体现各层面中心话题的关键词句，并加以整合。 秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这一观点？ ①媒体过分关注会影响学者静心求实；②媒体过分关注学者的私生活会影响他们恰当地宣传学者的学术成果；③学者在与媒体互动中不能守住学术界限，降低了学术影响，暴露了自身的不足。 答： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 解析：这一观点在采访之初即提及