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综合实践活动课程实施中的几个问题 什么是综合实践活动 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动是国家规定、地方指导与校本开发的课程；它是与学科并列而不是从属或依附于学科的综合课程。它体现了三级课程管理制度的特征和功能。是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 综合实践活动课程的形式 综合实践活动课程的基本形式是活动。研究政治、历史、军事、科学等问题，同学们需要跑书店、进图书馆……研究商业问题，同学们得跑商店、商场……研究环境问题，同学们可能得实地考察或采集样本……研究农业问题，则需要下农村进棚…… 活动就是其基本形式。然而，活动是多样的。在综合实践活动中，活动的基本形式就是探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示与答辩、汇报与表演等。 综合实践活动课程，不仅仅是活动，更是课程，所以要按照课程的目标、要求来开展主题活动。 实施建议 （一）建立弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合. （二）对综合实践活动进行统筹规划。每一所学校应制定三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班组综合实践活动计划”，保证课时、明确指导教师。 (二)建立综合实践课程实施过程管理的规范要逐步建立其活动主题管理、过程档案管理人员管理的常规与制度，如每个学生每学期活动主题数量的管理。建议每学期每个学生只应开展1-2个综合主题的实践活动。如活动过程档案的管理，指导教师应主动积累学生活动过程的资料或素材，建立综合活动学生活动档案，真实地记录学生活动的过程资料等。 （三）有组织机构和人员保证。设立研究和协调综合实践活动的专门机构和人员，成立综合实践活动指导小组，明确一名业务领导具体负责。确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。成立综合实践活动教研组，建立综合实践活动校本教研制度，定期开展教研活动。 什么是研究性学习 研究既是学习的过程又是学习的目的。研究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。研究性学习,是一种学习方式,一种学习途径,也是一种教育理念或策略,它可以称为发现式学习或称探索式学习或体验式学习 具体目标主要有：①获得亲身参与研究探索的体验；②培养发现问题和解决问题的能力；②培养收集、分析和利用信息的能力；④学会分享与合作；⑤培养科学态度和科学道德；⑥培养对社会的责任心和使命感。 “研究性学习”的实施渠道 研究性学习 2、开题报告的格式 一般用表格形式呈现，也可以用其他方式表达。 成果形式之论文的撰写 1、标题 标题要能准确表达中心内容和反映研究范围及达到的程度，可设副标题。 2、署名 将作者的名字写在标题下面的居中或偏右的位值，所在学校班级应标在姓名之前。 3、内容摘要 是对整篇研究报告的概括性表述，字数一般在200字左右。摘要是一篇独立的短文，要求用最简洁、最精炼、最准确的语词，表达出这篇报告的实质内容，这些内容包括：研究的问题、研究的方法、研究的结果等。 成果形式之调查报告的撰写 1、题目、作者和摘要 题目是调查报告的“眼睛”，一般用一句简明的话语来反映调查研究的主要问题。 2、绪论 是研究报告的开头部分，其主要内容是提出问题，明确中心论点，或阐明研究的原因、目的、方法，或介绍研究的背景、范围及意义 3、本论 又称正文，是研究报告的心脏部分，它是展开论题、对论点进行分析论证，以表达作者的见解和研究成果的中心部分。 这部分要把调查来的大量材料，经过核查、图表、统计、分析整理，准确而有条理地归纳出来。 一、选题指导课 课堂参考形式一 授课内容：1、什么是研究性学习活动 2、研究性性学习与学科的区别 3、研究性学习活动的基本过程 重点指导：通过案例介绍研究性学习活动的基本过程，让学生有初步的了解，并激发学生参与活动的热情.. 参考课堂形式二  《如何选题》 授课内容 1、选题的方法 2、选题 的途径 3、选题应注意的问题 重点指导 课题的途径，也就是课 题可以从哪里来 教学方法 案例教学、启发引导.. 活动主题开发的三条主线 一、学生与自然的关系，例如环境问题探究类的主题活动，如“社区环境调查”、“保护水资源”等 二、学生与他人和社会的关系，例如“洋快餐现象”、