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第①段:交代石兽沉落河中的地点和寺僧在石兽沉落处和下游寻找石兽及结果。 第②段:讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。 第③段:老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。叙事:寻找石兽的四种方法及结果 第④段:由事到理,阐明遇事不能主观判断的道理。议论:归纳主旨,总结全文 河中石兽 叙事:寻找石,兽的四种方,法及结果 议论:归纳主,旨,总结全文 本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事,告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因,我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想,说明了仅有主观推理是靠不住的,实践出真知。 逐层深入,叙议结合。 本文脉络分明,逐层深入。文章分四段,正好是四个层次。第一个层次,和尚在石兽沉落处没有找到石兽,又根据物体被水冲向下游的规律,判断石兽已被冲走,驾船往下游寻觅,结果也无所获。紧接着展开第二个层次,设帐讲学的讲学家以博学自夸,嘲笑和尚不懂事物的特性。他分析了石与泥沙的不同特性后,得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿,使听的人“服为确论”。这时,作者笔锋一转,叙述老河兵的分析,使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的实践经验,分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系,得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人 想不到,但它是合乎科学的。作者在以上三个层次的基础上,水到渠成,画龙点睛般地议论一句,立刻收尾,戛然而止,揭示了文章主 旨。全文故事曲折,脉络分明,层层深入,结构严密,余味无穷。 同学们,实践里头出真知。希望你们今后遇事要能多动脑筋,分析各方面的因素,不做空头理论 家,少闹和讲学家一样的笑话。 一、 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就按常情作出主观的判断,而要根据实际情况做出判断。 点拨:本题旨在引导学生根据实际情况灵活处理事情,不能主观臆断。 示例:文中老河兵是根据经验和实际情况分析的,而讲学家虽然说的也有道理,却是脱离实际的宣讲。山西永济蒲津渡的铁牛、铁人的位置,也应根据实际情况进行分析,比如说它是因为黄河改道而沉入水中,有没有湍急的水流,水底是泥是沙等情况都要具体考虑才行。这样说来,老河兵的说法仍然是正确的。 二、 略。 1.经过、经历。 2.终了,最后。 3.事物的道理、规律。 4.咬,这里是侵蚀、冲刷的意思。 点拨:分析句中词语的意思,应结合句意来理解。另外,还要注意积累。 示例:1.寻根究底 2.不宁唯是 3.闻风丧胆、骇人听闻、闻所未闻 4.但求无过 三、 四、 五、 * * * 老师先请问大家一个问题,假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻,你觉得哪杯水会先结冰?有人说是冷水,有人说是热水,也有人说是一起结冰,其实有实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴,所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实,生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》,看看发生了什么意想不到的事情。 河中石兽 24 笔记小说 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 10. 句段品析 11. 疑难探究 12. 板书设计 16. 教材习题讲解 4. 文体知识 9. 整体感知 13. 本课主旨 17. 课后作业布置 8. 翻译课文 14. 本课突出艺术特色归纳 15.拓展延伸 (难点) 借助注释和工具书阅读课文,理解文章内容。能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 积累文言词汇,理解课文中心内容,把握课文所阐述的事理。 理解实践出真知的道理。 (重点) (重点) 来自《点拨》 纪昀(1724~1805),字晓岚,直隶献县(今河北献县)人,清代学者、文学家,著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集,取法六朝笔记小说而又有所发展变化。他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大贡献。 来自《点拨》 纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、《四库全书》的总编辑,却没有为后人留下一篇有哲学思想内涵的著作。作为为满清皇朝服务的汉人,他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件,特别在动辄用“文字狱”“伺候”汉人知识分子的乾隆朝,纪晓岚的处境就像伺候猫的老鼠,不能有丝毫差错,特别是言论。作为饱学之儒,他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。于是,他最终采取了“测鬼神之情状,发人间之幽微,托狐鬼以抒己见”的方式来表达他观察当时社会的思想。故在生命的最后十年间,他完成了一部志怪小说式的著作《阅微草堂笔记》。 来自《点拨》 笔记小说 古代笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记
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