教育电视节目策划与撰稿_精品.ppt

3．通俗，口语化 解说词要通俗、生动、口语化，观众听不懂也不愿听呆板、枯燥的语言。解说词是说的，是听觉的艺术，所以用词要符合人们的听觉习惯，要通俗易懂，尽量口语化、生活化。解说词应当尽量口语化，同时应当避免那些不是口语化的词。 例如：“立即”可以改为“马上”，“从而”改为“这样就”，“连日来”改为“这些天来”等等。 同时，教育节目中最好少用专业术语，如果遇到非用不可时，要加以解释。如“鸡新城疫”可以说“就是鸡瘟”，“小儿脊髓灰质炎”就是“小儿麻痹症”的学名”。 * 4．形象 形象化的语言是解说词写作中必不可少的语言，因为这是保证观众接受并理解电视作品内容的重要方法，具体而又形象，无疑会产生身临其境、如见其人、如闻其声的表达效果。要使解说词形象生动，需要用一些的修辞手法，像比喻、拟人等。 总的来说,解说词是为看而写的,为听而写的。在写作的时候要注意把握解说词写作方法和表述形式。处理好解说与画面的关系，在实际工作中多学习和总结,就能掌握写好解说词的方法。 * ETV * 教育电视节目 编导与制作 ETV * 第三章 教育电视节目策划与撰稿 主讲人：赵肖雄 * 知识点7、 教育电视节目文学脚本的撰写 一 教育电视节目文学脚本的作用 二 教育电视文学脚本的特征 三 教育电视节目文学脚本的格式 四 教育电视节目文字脚本的写作 五 教育电视节目拍摄提纲 * 在电视节目的前期创作阶段，编导的创意、构思以及节目主体设计的理念等到了最后都要落实到以文字为主体的文学脚本上，以此为拍摄节目和节目的后期工作提供工作蓝图。 * 一 教育电视节目文学脚本的作用 教育电视节目文学脚本是一种用文字以及图示符号阐述电视节目内容和形式的书面材料，是教育电视节目制作的参考文案。 文学脚本是描写教育电视节目内容的一种文学样式，也叫文学稿本和文字稿本。在制作节目之前，导演就必须十分明确，电视节目主题是什么？制作目的是什么？怎样去选择合适的材料？怎样表达要拍的内容？等等。这些都是导演通过对电视节目文学脚本的仔细研究后才获得和了解的。 * 教育电视节目文学脚本有以下作用： (一)文学脚本是促生电视节目的基础 文学脚本是教育电视节目制作的基石，教育电视节目的拍摄构思主要是以脚本为基础，写好的文学脚本好比记录详细设计的建筑施工图。在文学脚本里体现了节目的主题，也描绘了相对具体的节目结构，确定了构成节目内容的素材，为节目的拍摄制作提供指导。 (二)文学脚本为导演的再创作提供良好的基础 文学脚本确定了节目的主题、基本结构和大体素材，导演以文学脚本为依据，编写出可供录制人员拍摄、录制的分镜头稿本。分镜头稿本中的分镜头，要以文学脚本为基础来撰写。 * (三)编稿与制作人员沟通的桥梁 文学脚本为编稿人和节目制作者之间搭起了一座沟通交流的桥梁。文学脚本体现了编稿人对节目内容的思考和想法，起到将编稿人的意图传递给制作人员的作用，为节目的制作者提供了明确的思路。 * 二 教育电视文学脚本的特征 教育电视的文学脚本虽然是以文学的方式来表达的，但是必须以形象化的思维结合电视的表现方式去思考。它既可供阅读，又可供拍摄，一般符合电视表现的需要，具有以下几个特征： (一)可拍性 教育电视节目的文学脚本是为节目拍摄而写的，不应该只是一般的文学读本。它必须具备可拍性。文学脚本涉及的内容或题材都要能够真正在画面上表现出来，要考虑实际拍摄的可能性和可行性。 * (二)形象性 教育电视节目是综合运用电视手段来表现知识内容的，为观众提供丰富、鲜明、生动的视觉形象。电视显示的都是具体可见的事物，抽象的概念要通过形象化的处理手段才可以达到通俗易懂的传播效果。教育电视节目文学脚本的形象性是由电视节目的本性所决定的。 * (三)专业性 教育电视节目的内容都是具体的科学文化知识，在编写文学脚本的时候，也要遵循专业知识的科学性和完整性。对科学知识的描述要准确无误，要体现一定的专业水准。这种专业性不仅体现在脚本的文字撰写上，更要体现在文学脚本素材的选取上。 教育电视节目的选材不能像文艺作品的选材，不能随意创造，也不能通过主观臆想来随意发挥。一切都要求统一到脚本的专业性上来。 * (四)简明性 教育电视画面的内容描述不能似是而非，应该是什么就写什么，要符合教育电视节目本身的科学性和真实性。描述必须清晰明确，不管是对人物还是对事件，电视文学文本对画面的记述都是相对比较概括、比较简明、比较注重整体性的。 教育电视节目的文学脚本的表达任务便是要求把事件或画面明确地呈现出来，而不要求做太过具体、细致、形象的描绘。电视文学脚本的写作，基本的要求就是将事件或画面内容记述得简明、并因为简明而显得更有条理，更富于整体性。 * 三 教育电视节目文学脚本的格式 教育电视文学脚本的写作，其实就是一个完善构思、表达