小学三年级上册数学苏教版2.1认识整千数说课稿.docVIP

《认识整千数》说课稿?一、教学内容 我说课的内容是国标本苏教版小学数学三年级上册第五单元《认数》第一课时《认识整千数》。它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展。同时它又要为学习亿以内数的认识做好铺垫。 二、设计理念 新课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本节课依据“以学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、有亲切感易于接受的事实，从而激发学生的内在认识需求。然后引导学生把学到的知识应用到生活中去，了解数学在现实生活中的作用，使学生自觉地用数学的眼光去观察、思考、解决周围的问题。 三、教学目标 根据新课标的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，我从知、情感态度与识与技能，过程与方法价值观这三个维度来确定本节课教学目标。 1、经历数整千数的过程，体验数的发展，借助直观材料初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。 2、在具体情境中探究认识整千数和一万，并结合具体情境感受较大数的意义，能进行整千数的加减法。 3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。 根据教学目标，我把经历数数的过程，认识新的计数单位“万”，学会读写万以内的数作为本节课的教学重点。把感受一万的实际大小作为教学难点。 四、教学过程： 1、联系实际，激发兴趣 课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这时，出示万人体育馆的照片，当老师说出“这座体育馆大约能坐一万人”和这版报纸大约有1万字时，学生发出了惊讶声。这说明学生的生活经验不是一片空白。从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。 2、联系旧知，发展数感 在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千”之间的关系，复习10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后通过数正方体，直观感受“10个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。在教学整千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具——计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时也就没有困难了。 3、联系生活，加强体验 数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。因此，在设计教案时，通过“一万个学生站在操场上” 体验到了一万的大，通过猜一猜“一万本数学书叠起来有多高”和“一万个苹果吃多少年”，学生猜得不准，那是因为学生的知识水平不够，这时我选择了告诉，从学生的眼神和惊叹声中，我知道，学生对一万的含义有了更深的体验。 4、注意细节，锻炼能力。 整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。写对是主要的，但写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。再如，看似简单的口算，学生心里是怎么想的，也要让他们多说说，如1000＋9000怎么等于10000，是考察是否理解10000的关键。说得清，辨得明，也能让理解速度慢的同学有个参考，多好！ 5、本课的不足。 因为新学期开始不到一个月，所以在课堂上对学生放得不是很开，由于时间的关系，我在某些问题得处理上给学生充分探讨交流的时间太少，比如在教学整千数加、减整千数的口算方法时，让学生有更多的思考、交流的时间和空间，然后让他们各抒己见，把他们看成学习的主人，学习自信心才更容易建立，同学之间也才会慢慢学会合作、学会分享。 其次是计数器的使用这一块处理比较薄弱，应该让学生人人准备一个计数器，当我问学生一万怎么拨的时候，有学生回答在千位上拨10颗珠子，这时候如果有计数器就可以让学生一起拨，然后再次体会满十进一的思想，也就是对于教学中的意外生成可以灵动地处理。 总之,课堂教学是一门永远值得探究与思考的学问。