小学数学论文：在小数低年级教学中培养学生良好的学习习惯.doc

小学数学论文：在小数低年级教学中培养学生良好的学习习惯 摘 要：良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重要保证。小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期，应让学生养成听、说、读、写的好习惯。 关键词：小学数学；低年级；学习习惯 义务教育数学课程标准（实验修订稿）明确的提出：要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法，并且作为总体目标之一。通过义务教育阶段的数学学习，学生能“了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度”。 良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的保证。小学低年级是基础教育起始阶段，更是培养良好习惯的关键时期。我们经常听到一些教师埋怨学生“不会说”、“不会听”、“不会想”，没有想到如何使学生“会说”“会听”“会想”。还有的教师认为学生说得不完整，“浪费时间”，“不如我说给他们听”，剥夺了学生说、听、想的权利。 课标指出，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。“教师要选择适当的方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。”已有许多教师写文章指出培养学生良好习惯的重要性，也列举出培养哪几方面的良好习惯，值得借鉴。 在小学数学低年级的教学中应该培养学生哪些良好的数学学习习惯，怎样培养呢？具体到课堂教学又应怎样操作呢？ 一、会听 听是学生首要任务。听什么，怎么听？刚入学的小学生在这方面是不了解的，教师要注意培养。 1．听老师在讲什么？让学生学说一遍。听老师讲错什么？让学生指出来（说出来），这样培养他们专心听讲的好习惯。 2．听小朋友们在说什么？让学生学说一遍。听小朋友哪里讲错了，你有什么不同意见？你想怎样说？这样养成专心听讲的好习惯。 3．在听的培养训练中，教师切记：教师说话的语速要慢，使学生感到亲切；语句要短，学生容易掌握；学生回答问题，教师认真听，认真记忆，不打断学生的说话。对学生的语言，要有明确的要求，并及时给予评价。 “听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。 二、会说 “说”在课程总体目标中有明确的阐述：“清晰地表达自己的想法”、“学会与他人合作交流”。对低年级的具体要求：“提出一些简单的猜想”，“表达自己的想法”，“体验与他人合作交流解决问题的过程”。“说”、“想”、“听”不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。 1．在学习1~5的认识时，要大量地引导学生说一句完整的话，通过互相交流，使学生知道一句话应该怎样说。通过“比一比”活动，使学生明白，学习数学就是把数学与生活情景相结合。如图画了两个苹果∶○○，用数学语言表达：2个苹果，同时向学生讲明，这就是一个数学信息，用量化的数学语言表达出来。 2．在学习加法、减法时，要引导学生说三句话。如：○○ ○，左边有2个苹果，右边有1个苹果，合起来有几个苹果？或：原来有2个苹果，又添上一个苹果，一共是几个苹果？长期的训练使学生明白了，有两个数学信息，可以解决一个问题。训练时，要注意用不同的数学语言，表达同一个数量关系，丰富学生的语言，也为以后的解决问题做好铺垫。 通过1~5的认识中的一图一式，6~7的认识中的一图二式，8~10的认识中的一图四式，逐步训练，循序渐进，使学生初步养成“说“的习惯。 3．低年级在“用数学“和”解决问题“中，出现了大量的图画情景应用题，一种是只有图的非常规应用题，如一年级上册p47的4幅情景图，都应该让学生会用数学语言描述。p47图（1） ，引导学生将图中两个数学信息，能用数字量化、用数学语言表达出来，大括号和“？人”表示合起来一共有几人，告诉学生这是问题。 4．在20以内进位加法中开始出现了有文字有情景图的非常规应用题，一年级上册p101的例3，合唱队的人数没有量化，需要学生数出来，乐队的人数通过“乐队有5人”表示，并出示了“一共有（ ）人”的答语表达形式。这就需要学生会看懂图，用自己的数学语言表达出来：合唱队有9人，乐队有5人，一共有多少人？并板书出来，使学生进一步认识到：题中有2个数学信息，一个问题。一年级下册和二年级教材这种形式题目比较多，通过长期训练，为学生过渡到解答常规文字应用题打下良好的基础。 5．在学习乘法的初步认识时，要加强几个几的训练。在看懂图意的基础上，准确地描述几个几。二年级上册p48的1：图中出示两个跷跷板，每个翘翘板上有4个人，还出示“共有几个小朋友？”。学生必须会说：一个跷跷板上有4个小朋友，两个跷跷板上共有几个小朋友？一个跷跷板上有4个人，两个跷跷板上就是有2个4人。 如： ，一组有2只熊猫，3组有多少只熊猫？一组有2只，3组就是3个2只，是多少？这样