心理人生幼儿4.pptVIP

第四章 幼儿心理的发展 幼儿的游戏 幼儿的语言 幼儿认知的发展 幼儿个性和社会性的发展 第一节 幼儿的游戏 一、 游戏的理论 1早期的传统理论 2当代游戏理论 精神分析理论： 弗洛伊德：发泄论； 艾里克森：掌握论 认知动力说：皮亚杰 游戏是思维的一种表现形式。 游戏的发展： 练习游戏 象征性游戏 规则游戏 学习理论：桑代克 游戏是一种学习行为，受社会文化影响。 二、幼儿游戏的意义和特点 意义：解决了儿童强烈希望参加社会生活而又受身心发展水平限制的矛盾，自由从事向往的活动，又不受真实条件限制。 特点： 社会性 既忠实于现实逻辑，又有所创新 三、游戏的种类 1按游戏的目的性分： 创造性游戏 教学游戏 活动性游戏 2按认知能力分 机能游戏：从动作本身获得快乐，如咬笔 建筑游戏：想象力,如玩沙 假装游戏：替代性、假定性 规则游戏： 四、游戏的作用 提高认知能力 提高创造力 培养个性 加强同伴交往 锻炼意志 培养自制力 五、幼儿游戏的发展 1从游戏内容上 小班：反复动作；反映日常生活琐事，如给娃娃喂食 中班：个别情节，反映一般社会关系，如过家家 大班：综合情节，反映一定活动的社会意义，如医院 2从游戏形式上 小班：角色受周围事物、游戏材料的直接支配 中班：最感兴趣的是有趣的游戏角色 大班：实现计划游戏，分配游戏角色，坚持游戏规则 第三节 幼儿言语的发展 一、语音的发展 1掌握本族语言的全部语音 语音辨别能力： 正确发音能力发展：辅音，生理因素 2形成语音意识 能评价别人的发音特点 能意识并自觉调节自己的发音 二、词汇的发展 幼儿是词汇增加最快的时期。 1儿童词汇量发展趋势： 3、4岁，常用词1730 4、5岁，常用词2583 5、6岁，常用词3562 2词汇的范围扩大 幼儿先掌握实词，其中最先掌握的是名词，其次动词，再次是形容词 幼儿掌握虚词较晚，数量小，增长慢,虚词包括连词、介词、助词、语气词。 幼儿掌握的词类与概念的发展有关：实词反应事物及其属性，而虚词反应事物关系 3 词汇内容的扩大 （1）名词 先使用中等概括水平：猎狗－狗－动物 经常犯扩张错误和缩小错误 扩张错误：以物体的外部特征、动作、功用为根据 原因： 不能区分一般特征和特殊特征 在没有现成词汇时用旧的形式代替新的意义 缩小错误：对事物作过分严格区分，用词只限于该范畴中最典型者排斥非典型者 原因：对事物的抽象概括能力低 以比喻方式来使用词：填补词汇空隙 （2）形容词 从物体特征的描述到事件情景的描述 最早是颜色词：红、黑、白、绿、黄 其次是味觉、温度觉、机体觉形容词：甜、苦、辣；烫、冷；痛、饿、饱、痒 然后是动作词和人体外形的词：快、慢；胖、瘦、老、高、矮 最后是描述情感、个性品质、情景的词：高兴、快乐；凶、勇敢；危险、难 从单一特征到复杂特征： “胖－瘦”易于“老－年轻” 从形容词的简单形式到复杂形式 单音节形容词：红、好 双音节形容词：干净、整齐 叠用形容词：红红的 加词于前后：雪白的、红彤彤的 嵌入数字：乱七八糟 成对形容词不一定同时获得： 相对意义不能区分 积极词频率高于消极词 优先选择显著对象 不同维度形容词混淆： 大－高，小－矮，痛－痒 （3）时间词 表示时间阶段： 今天、明天，上午，下午，今年，明年 表示时间次序： 先后，正在、已经、就要 （4）量词 数词＋量词＋名词 量词的过度概括 初步根据共同特征来选择量词： 如交通工具，容器 4 词义逐渐确切和加深 理解逐渐准确和加深 从一种意义到多种意义 从掌握表面意义到词的转义 2语句的理解 常见理解策略： “事件可能性策略” “词序策略” 非语言策略 四、口语表达能力的发展 从对话言语逐渐过渡到独白言语 从情境性言语过渡到连贯性言语 讲述的逻辑性逐渐提高 逐渐掌握语言表达的技巧 五、言语调节功能的发展 3岁时产生了内部言语 内部言语是言语的高级形式，是在外部言语的基础上产生的 自言自语是内外言语的过渡形式： 游戏言语 问题言语 第四节 幼儿认知的发展 一、记忆的发展 记忆是想象、思维产生的直接基础，记忆存在的基本形式——表象，是想象和思维的素材 1量方面的变化 (1)记忆保持时间逐渐延长 1岁 2岁 3岁 4岁 7岁 再认 几天 几周 几个月 一年 三年 再现 几天 几周 几个月 1-2年 （2）记忆容量逐渐扩大 记忆广度： 记忆广度随年龄不断扩大 记忆范围： 记忆范围随年龄不断扩大 2记忆的质的变化 （1）无意记忆与有意记忆