新建地方本科院校.pptVIP

如何找准自己的位置？ 如何选择适宜的应用型创新人才培养模式？ 如何突出自己的优势和特色？ 将直接关系到新建地方本科院校的生存和发展。 一、新建地方本科院校在培养应用型创新人才中面临的问题 1.在高等教育体系内处于劣势地位 老牌大学凭借几十年甚至上百年的积淀，占尽天时、地利、人和之先机。加之，国家和各省启动了一系列建设项目，这些项目的实施均难惠及新建地方本科院校。 相反，新建地方本科院校却在低起点的崎岖小道上艰难起步，追赶和提升的任务异常艰巨。 尽管如此，还不得不与名校和老牌大学在同一环境下直面应对大众化、市场化的激烈竞争，与名校和老牌大学相比，新建地方本科院校在相当长的时期内将明显处于竞争的劣势地位。 高等职业技术学院 地方性新建本科院校 老牌本科大学 211/985 大学 2.高职院校异军突起带来的强烈冲击 国家高度重视职业教育，除政策的扶持和较大投入外，高职院校灵活的办学体制、先进的办学理念和鲜明的应用型培养目标，教学针对性极强，校企合作、工学结合，生源和就业有很大的优势。从而给新建地方本科院校极大震撼和冲击。 3. 区域优势不强且投入严重不足 多数新建本科院校处于经济欠发达的中等城市,为专科学校与成人高校、甚至中专学校的建制基础上合并组建而成，区域优势不强，教育资源相当短缺、生源质量相对较差。投入严重不足，政府对新建院校的生均拨款仅为重点院校的1/3～1/2，发展资金严重短缺。 4.高层次人才短缺 新建地方本科院校高学历、高职称人员数量不足，且结构不尽合理，质量不高。有的学校尽管在引进人才公告上承诺优惠条件不少，但因资金短缺及地理条件限制也难以落实。特别是西部地区新建地方本科院校，引进高层次人才难，留住人才更难，往往成了中心城市高校高职称、高学历师资的输送地。 以色列专家对西昌学院教师进行专业培训 5.缺乏本科管理人才和办学经验 尽管新建地方本科院校的校级主要领导可以由老牌本科院校“天降”，但是校内的中层干部，尤其是业务主管部门的中层干部和院系负责人是难以由其他学校大量“天降”的，因此，教学与管理的综合水平偏低。 夏明忠院长在全国新建本科院校 第6次联席会议(洛阳)介绍经验 6.办学特色不鲜明 新建地方本科院校在人才培养方面还未形成自己的特色，尤其是实践创新能力较差，公众认可度偏低，加之社会对其办学定位和办学成就的了解也有一个认识过程，导致第一志愿录取率低和新生报到率不高；与此同时，毕业生就业困难，已成为新建地方本科院校发展的重要社会性制约因素。 面对如此问题与压力，新建地方本科院校要立足于本科教育之林，必须走自己的路，高扬“应用型创新人才培养”之旗，其核心就是要突出和加强人才培养的“实践创新性”。 二、新建地方本科院校加强实践创新的紧迫性 知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成。实事求是地讲，新建地方本科院校学生实践创新能力不强。因此，新建地方本科院校加强实践创新教育具有重要的现实性和紧迫性。 紧迫性之一：凝炼办学特色的需要 新建院校的地方性 三个不可替代性 三个体现 人 才 支 撑 科 技 支 撑 文 化 支 撑 地方经济支柱 产业发展需要 地方经济新兴 产业发展方向 地方经济对人 才素质的要求 “地方性”—— 决定了学科专业的建设要与地方社会经济的需要密切结合； 决定了教学内容和课程体系具有地方技术、职业教育与技术培训的特色； 决定了人才培养模式的应用性，其人才要下得去、留得住、用得上。 紧迫性之二：发挥优势的需要 新建地方本科院校前身往往是偏重于实践教学的专科学校，比较重视学生实际动手能力的培养，具有比较丰富的实践教育资源。 过去的实践教学资源和传统恰恰是这类院校在人才培养上的优势和特点，提高质量的重要突破口就是加强实践教学。 因此，新建地方本科院校既要保证本科教育的基本标准，又要更好地继承、发扬和光大过去的优势和特点，加大实践教学投入，完善实践教学体系，增强实践活动的有效性，在提高实践育人质量上下功夫。 紧迫性之三：显现应用型定位的需要 新建地方本科院校，一味地照搬传统本科大学的办学模式，或者与名牌本科大学进行全面的竞争都是不适当的，错位竞争，差异发展，将目标定位于培养应用型人才是新建地方本科院校理智的选择。 应用型高校人才培养的规格定位应当是培养面向生产、管理、教育、服务一线的应用型技术人才，以本科教学和学生技术应用能力的培养为主导，坚持学用结合、学做结合、学创结合。 “实践教学”是应用型本科院校的灵魂。 “学以致用”是应用型本科教育的治学理念。 紧迫性之四：