新时期教师职业道德修养（PPT 102页）.pptVIP

⑷、外在道德行为规范或行为准则只说明或只要求人们“应该怎样”它往往是构成评价教师职业道德“实际是怎样”的客观标准。 内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德“实际是怎样的”，是确认教师职业道德“实际是怎样”的实在标志。 教师职业道德是这种“应然”性和“实然性”的统一，在现实中讨论或解决师德问题，只单纯注重规范而不注重品质，或只注重品质而不注重规范都是不应该的。 二是师德中的规范问题和意义问题的关系。 规范主要是针对行为的，主要是解决教师在职业活动中的 行为“应当问题”，意义主要是针对职业态度情感或追求问题，主要是要解决教师在职业活动中的价值取向问题、理想追求问题、价值实现问题、职业感的归属问题、职业工作的 理念问题等。 一般而言，各种规范都是基于一定的意义提出的，意义比规范更为内在些，它更能内在地深刻影响人对规范的履行。一个在“意义”上对教师职业具有深刻认识和体验的人，往往能较好地认同师德规范，履行规范的自觉性较强。“意义”问题是影响和制约规范履行的根本。 在讨论或解决现实师德问题中，只注重以监督检查的方式或奖惩的措施来解决教师履行规范问题，而不注重在“意义”上深化教师对职业的认知和感悟，这是及其片面的。 4、师德的基本范畴主要包含哪些？ 师德文化现象的基本内容及其意义是什么？ 答：师德范畴主要包括师德文化、师德品质、师德活动 师德文化现象，是指教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等，主要显示着对教师职业活动诸多问题（P9页）的价值性关注，它不仅是一定教师职业道德提出或解释的依据，而且是一定教师职业道德体现和探讨的表达系统。 主要体现为两大方面： 一是关于教师职业的意义领域， 二是教师职业的原则和规范领域，主要显示着指导和衡量教师行为善恶的标准，通常是以原则或规范的形式显示着对教师提出的外在要求。 师德品质现象，表现为教师个体或群体在教师职业价值意义、原则规范等方面的内在获得及外在体现，他是“行道”所得的结果和体现，具体反映和表现一个教师师德发展的实际状况和水平。 师德品质现象通常以师德意识、师德情感、师德意志、师德行为等方式存在和表现出来。 师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受到一定善恶观念和行为规范的支配所进行的各种道德实践活动，是主观见之于客观的体现方式。 包括：一切可以进行善恶评价的群体行为；为养成一定道德品质或达到一定道德境界而进行的群体活动和个人行为。如：道德评价、道德教育和道德修养 5、教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？ 联系：就它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成成分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。它反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。道德和教师职业道德是共性和个性的关系。 区别：就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，具体表现如下。 二者产生的时间和发展情况有所不同。道德先于教师职业道德产生。教师职业道德是在教师职业领域在形成和发展的。 二者的适用范围有所不同。道德的适用范围比较广泛,涉及社会生活的各个方面,具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。 教师职业道德适用范围则没有道德那样广泛，它是适应教师职业的需要而产生的，具有专业的适用性。主要对教师在教育活动中的行为进行调节，给于善恶评价 意义：教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德 ，还要有良好的一般道德，因为一般道德是作为一个社会的人所应当具有的。同时，这种良好的道德，可以提高或强化职业道德的基础，使职业道德得以良好的确立和发展，增强教师职业道德的理论底蕴和深刻性。 作为教师不应该忽略作为一个人的道德修养。同时又不能忽略教师职业道德的修养和强化 因此，教师在自己的职业活动和职业生涯中，必须具备相应的职业道德。 教师职业道德的基本特点是什么？ 答：①、对教师职业的特为性 ②、教师职业道德体现教书育人要求的一致性 ③、教师道德内容的全面性 ④、教师职业道德功能的多样性 第二章 师德的职业约定及其价值蕴涵 7、教师劳动的价值主要体现在那些方面？ 教师劳动的社会价值主要体现在： ⑴、教师劳动与社会物质文明的发展 教师通过自身的劳动，传递着人类社会物 质财富和创造物质的知识、经验和技能，帮 助社会培养训练人们进行物质生产的能力和 技能，把物质生产的技术和文化凝结到“人力资本”中去，。 ⑵、教师劳动与社会精神文明的发展 教师通过自身的劳动。传播着社会政治、思想道德及科学、艺术、文化和生活价值观，使社会的民德民风的到教化。从而帮助社会消除不良的思想意识和旧的习俗，倡导新的精神文明，整理完善着社