《创新设计》2017届高考语文二轮复习（浙江专用）课件 第六部分　回顾核心知识求突破 专题二.pptVIP

专题二　高频文言虚词核心突破 以 【用法例释】 1.介词 (1)表原因。如：以其无礼于晋，且贰于楚也。 (2)引进动作、行为发生的时间、处所，“在”。如：武以始元六年春至京师。 (3)依据、凭借、按照。如：a.蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。b.久之，能以足音辨人。c.余船以次俱进。 (4)把、用、拿。如：a. 以为轮,其曲中规。b.愿以十五城请易璧。 2.连词 (1)表示并列、修饰或递进关系，相当于“而”。如：a.夫夷以近，则游者众。b.樊哙侧其盾以撞。 (2)表目的关系，可译为来、用来、以致、以便。如：a.举所佩玉玦以示之者三。b.莫不求忠以自为，举贤以自佐。 (3)和“上”“下”“东”“西”“往”等连用，表示时间、方位、数量的界限。 如：召有司按图，指从此以往十五都予赵。 3.动词 认为、以为。如：皆以美于徐公。 4.副词 通“已”。如：得鱼腹中书，固以怪之矣。 为 【用法例释】 1.用作介词，除表被动外，一般读去声(wèi)。 (1)表动作、行为的对象，可译为“向”“对”等。如：a.然此可为智者道，难为俗人言也。b.如姬为公子泣，公子使客斩其仇头。 (2)表动作、行为的替代，可译为“替”“给”等。如：旦日飨士卒，为击破沛公军。 (3)表动作、行为的时间，可译为“当”“等到”等。如：为其来也，臣请缚一人过王而行。 (4)表动作、行为的目的，可译为“为着”“为了”。如：始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。 (5)表动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”。如：天行有常，不为尧存，不为桀亡。 (6)表被动关系，介绍出施动者，读阳平声(wéi)，可译为“被”。有时与“所”结合,构成“为所”或“为……所”。如：a.身死人手，为天下笑者，何也。b.不者，若属皆且为所虏。c.今不速往，恐为操所先。 2.用作助词，读阳平声(wéi)，放在疑问句之末，表示诘问，前 面有疑问代词与之呼应，可译为“呢”。如：何故怀瑾握瑜, 而自令见放为？ 3.用作动词,意思是“做”,还可根据宾语的不同作不同的解释。 如：a.尔为尔，我为我。b.冰，水为之，而寒于水。c.斩木为 兵，揭竿为旗。 上述加点的“为”，应根据动词后所带宾语的不同，分别译 为“是”“形成”“当作”。 而 【用法例释】 1.代词，第二人称代词,“你，你的”。如：某所,而母立于兹。 2.动词，表比喻，译为“如同，好像”。如：军惊而坏都舍。 3.副词，译为“就、才”。如：然则何时而乐耶？ 4.连词 (1)表并列关系。如：永州之野产异蛇，黑质而白章。 (2)表修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 (3)表承接关系。如：亡羊而补牢，未为迟也。 (4)表转折关系。如：冰，水为之，而寒于水。 (5)表因果关系。如：赂秦而力亏，破灭之道也。 (6)表递进关系。如：君子博学而日参省乎己。 (7)表假设关系。如：吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔 赵,必移兵先击之。 其 【用法例释】 1.代词 (1)代人，他，他的(他们的)；代物，它，它的(它们的)。 如：a.秦王恐其破璧。b.向使三国各爱其地。 (2)代自己。如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 (3)指你、你的。如：故以为其爱不若燕后。 (4)相当于“其中的”，后面多为数词。如：一狼径去，其一犬坐于前。 (5)这、那或这个、那个。如:哀斯墓之徒有其石也,而为之记。 2.连词 (1)表示选择关系，译为“是……还是……”。如：其真无 马邪？其真不知马也。 (2)表示假设关系，译为“假如”“如果”。如：其如是， 孰能御之？ 3.副词 (1)表示推测语气，译为“大概”“或许”。如：圣人之所 以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ (2)表示反问语气，可译为“难道”。如：尽吾志也而不能 至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ (3)表示祈使，译为“还是”。如：吾其还也。 之 【用法例释】 1.代词。 (1)第三人称，可代人、代事、代物，译为“他”(他们)“它”(它们)。如：a.徐公来，孰视之。b.燕、赵、韩、魏闻之。c.哙拜谢，起，立而饮之。上述三句里的“之”，分别代人(徐公)，事(齐国修明政治的情形)，物(酒)。 (2)第一人称，可译为“我”。如：不知将军宽之至此也。 (3)指示代词，表近指，可译为“这”“这些”。如：郯子之徒，其贤不及孔子。 2.动词，相当于“往”“到”。 如：a.项伯乃夜驰之沛公军。b.吾欲之南海，何如？ 3.助词，可分以下几种情况： (1)定语的标志。用在定语和中心词(名词)之间，可译为 “的”。如：a.沛公之参乘樊哙者也。b.一人之心，千万人 之心也。