《相信未来》教案（沪教版第五册）.docVIP

相信未来 教学目标 1、了解诗人食指及其作品熟练朗诵课文，背诵前三段。 、掌握一些鉴赏的方法和技巧。增强学生联系实际具体分析问题的能力。 、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导引激趣 2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。 学生自由发言，交流自己课前准备的资料：食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行军路上。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”?。 2、为什么相信未来？ 3、最后一节，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、执着告诉人们：不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情感在此得到发展，理想信念也得到升华。 1、蜘蛛网无情地查封了我的炉台 /灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 （黑暗势力扑灭希望） 我的紫葡萄化为深秋的露水/我的鲜花依偎在别人的情怀 （希望被失望所代替） →灰暗的色彩/残酷的现实 意象由灰暗、凄凉、沉重到明亮，有力量。 “拨开历史风尘”、“看透岁月篇章”，会“给予热情、客观、公正的评定” 脊骨：能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、理想 紧紧抓住诗歌意象来解读诗歌，使课堂的展开有序可行 把握主旨 请简单概括诗歌的主旨 诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚定，刚强，和执着告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚韧不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。 有利于对诗歌进行整体把握 课外延伸像食指这样的经历现在有吗？像食指这样的心态现在有吗？ 为什么还有大学生跳楼，马加爵杀人？ 明确：像食指这样的经历现在应该没了。像食指这样的心态现在太缺乏了。 明确：大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀。明确：虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。? 练习举隅 1、请模仿本诗的反复手法，以“信念”为话题，写一首诗。 提示： ①有具体意象。②使用反复手法。③选择色彩明亮、积极向上的语词。 2、认真阅读下列两首诗，自己尝试鉴赏。（任选一首） 远与近 顾城 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 我是中国公民 张学梦 像台风在海面妊娠 一个伟大的意识，突然闯进我的心 正在浓缩的地球和延展的视线 都来加强，这个应有的振颤—— 我是 中国公民！ 我热爱秋天的风光