【创新大课堂】2016高考语文（新课标人教版）一轮总复习课时作业17.docVIP

课时作业() (时间：45分钟　满分：45分) 1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 菩萨蛮 周邦彦 银河宛转三千曲，浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟，夕阳江上楼。　　天憎梅浪发，故下封枝雪。深院卷帘看，应怜江上寒。 【注】　银河：天河。借指人间的江河。浴凫飞鹭：凫，野鸭；鹭，白鹭。浪发：滥开。 (1)这首羁旅词中的“天憎梅浪发，故下封枝雪”运用了哪种表达技巧？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ (2)这首词表达了作者怎样的情感？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　　(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。首先要理解诗意，而其中的“天”具有了人的情感动作“憎”“故下”，由此可以判断出使用了拟人的手法。作者写这一景象暗示了当时寒冷的气候，以及自己的心情。 (2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。分析本题要结合词的内容从两个角度来进行：一是自己怀乡思人，二是自己的家人感念漂泊在外的游子。 答案　(1)拟人手法。作者说上天憎恨梅花滥开(开得茂盛)，所以下起大雪封住梅花树枝，实则写出了春寒料峭(强调寒冷亦可)，衬托出远在异地漂泊之人的凄寒苦楚。或是：借景抒情(以景写情)。作者描写了梅花绽放之际，天降大雪。天气越发寒冷袭人，让远在异地之人倍感凄寒苦楚。 (2)这首词表达了作者在外漂泊的孤寂和对妻子的思念之情。初春时节作者思家无奈路途遥远，天降大雪更惹家人牵挂。 2．阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。 江　夜 吴锡麟 万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 但觉无船无月载，不知是水是风行。 隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 (选自《晚晴簃诗汇》) (1)为什么诗人“但觉无船无月载，不知是水是风行”？请谈谈你的理解。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)请从情与景关系的角度对这首诗的颈联或尾联进行简要赏析。 ___________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　　(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时，要弄清楚诗句本身的意思：在清碧的夜空下，在大江之上行船，人觉得飘飘欲仙，好像没有船也没有月，也不知是水流还是风行。然后明确这是诗人乘船夜游大江时的错觉，表现出诗人的自由闲造之情。 (2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。景与情的关系：(1)从景与情之间的距离的角度来说，景与情的关系有触景生情、借景抒情、寓情于景、因情造景等几种。(2)从景与情的感情色彩的角度来说，景与情的关系有以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情四种。明确题目要求，选取“颈联或尾联”进行赏析。在答题时首先选取承载情感的景象，如颈联的“汀洲、孤鸟、逆浪、老鱼”，尾联的“落月、潮水、渔灯、蓼花”等，然后综合考虑这些意象组合成了一种怎样的意境。由整体的意境就可以推测出作者所抒发的情感。 答案　(1)“但觉无船无月载，不知是水是风行”这两句表现的是诗人秋月之夜行船大江时的错觉：在清碧如秋露洗过的夜空之上，行船于大江之上，人飘飘欲仙，似乎没有船也没有月，也不知是水流还是风行，只觉得无所依凭，恍惚若空游一般自由(逍遥)。 (2)(示例一)寓情于景。颈联选用汀洲、孤岛、逆浪、老鱼等意象描绘了一幅清幽、朦胧而静谧的长江夜行图：隔着汀洲的孤岛仿佛欲与作者一起进入梦乡，水中逆浪而游的老鱼喋喋有声。它表达了诗人乘船夜游长江触景而生的闲适之感。 (示例二)情景交融。尾联选用落月、潮水、渔灯、蓼花等意象，描绘了一幅清幽、静谧且富有生机的长江夜景图：半夜里皓月沉入西山，江潮又涨起，打渔人家也在拂晓前忙碌起来，那流星般划过的“渔灯”照亮了水边的蓼花。它表达了诗人乘船夜游长江的淡淡的喜悦之情。 3．阅读下面这首词，完成(1)