综合：当代德育原理学科发展历程及特点分析.pptVIP

金生鈜的 《德性与教化》湖南大学出版社, 2003 檀传宝的 《信仰教育与道德教育》教育科学出版社, 1999；与 《德育美学观》山西教育出版社, 2002、 任建东的 《道德信仰论》宗教文化出版社, 2004、 高德胜的 《知性德育及其超越》 教育科学出版社,2003和 《生活德育论》人民出版社, 2005 孙彩平的 《教育的伦理精神》 山西教育出版社, 2004和 《道德教育的伦理谱系》人民出版社, 2005、 彭未名的 《交往德育论》山西教育出版社, 2005 刘慧的 《生命德育论》人民教育出版社, 2005 吴安春的 《回归道德智慧》教育科学出版社, 2004 等 上述著作的出版, 对于丰富和发展我国德育学科理论起着重大的推动作用。 3. 德育哲学得到发展。德育原理的学科发展,离不开哲学理论的支撑。 这一时期，翻译一些外国思想家的德育哲学著作, 如, 柯尔伯格的《道德教育的哲学》 浙江教育出版社, 2000、D·D·拉斐尔的 《道德哲学》 辽宁教育出版社, 1998、亚当·弗格森的 《道德哲学原理》上海人民出版社,2005等; * * 改革开放30年德育原理 学科发展历程及特点分析 ——长江大学城市建设学院 刘昌明教授 德育原理学科的发展, 从时间上看是指 1978 年至今。 从研究的主要内容上看是把德育原理限定在教育科学范围内, 即主要是从教育科学的一个分支学科来探索。这里的德育原理主要是指学校德育原理。 由于目前我国对德育内涵的理解并不统一, 本文所指的德育, 与通常人们所说的道德教育不加区分, 德育即道德教育的简称。 一、近代德育原理学科研究发展史略 德育原理 ( 或称德育学、德育学原理) 作为一个研究领域其历史源远流长。整个古代社会, 德育研究从属于哲学研究, 把德育问题作为一个领域的问题进行探讨, 当时的成果主要表现为一些德育思想,并没有学科研究的视野。 从 19 世纪末到 20 世纪的三四十年代, 德育原理作为一门学科, 才进入学者们的研究视阈, 并作为一门独立学科进行深入研究。 德国凯兴斯泰纳的 《性格与性格教育》( 1912) 、《德国青年的公民教育》( 1901) ; 美国杜威的 《教育中的道德原理》( 1909) ; 英国威尔顿和步南佛合著的 《道德训练的原则与方法》; 法国著名教育社会学家涂尔干的 《道德教育论》( 1925) 。 其中以涂尔干 ( 也翻译为迪尔凯姆) 的 《道德教育论》 和杜威的 《教育中的道德原理》 影响最大。 在前苏联, 将德育作为专门的研究也是在十月革命胜利以后。比较有代表性的人物和著作有: 加里宁的 《论共产主义教育与教学》( 本书收集了加里宁在 1924-1945 年间所作的论文和讲稿, 1948 年俄罗斯联邦教育科学院出版社出版,我国于 1957 年由陈昌浩等人翻译, 人民教育出版社出版) 马卡连柯的 《论共产主义教育》 这两部著作对社会主义国家德育学科的形成和发展都产生重大影响。 德育思想在我国更是悠久而内涵丰厚, 中国文化就其实质而言就是道德文化。 但长期以来, 德育是作为哲学的一个部分内容进行探讨的, 而将德育作为一个专题领域进行系统研究的要算梁启超。梁启超一生的著述甚丰, 在 1932 年中华书局出版的《饮冰室合集》 中, 收录了他关于德育方面的研究文章, 主要有: 《十种德性相反相成义》( 1901) 、《论中国国民之品格》( 1903) 、《新民说·论公德》( 1902) 、《新民说·论私德》( 1903) 、《德育鉴》( 1905) 、《教育[1]应用的道德公准》( 1922) 等等。 将德育作为一门学科进行研究的在我国最早是管拙诚, 他于 1919 年出版了 《道德教育论》( 上海商务印书馆) , 对道德教育的一些基本问题进行了探索。其后, 余家菊等著的 《训育的理论与实际》( 1925) 、李相勖的 《训育论》( 1935) 相 继 出 版 , 吴 俊 升 的 《德 育 原 理》( 1935) 、姜琦的 《德育原理》( 1944) 问世, 使德育研究上升到学科层面。 但是新中国成立后, 我们主要学习前苏联, 将德育作为教育学的一部分内容进行研究, 作为独立学科的研究很少。 1978 年以前, 我们除翻译一些前苏联的德育著作外, 大多数是专题文章类的研究,很少从创建德育学科的角度来研究德育学科问题。 简介 试验历程 二、新时期德育原理学科研究发展阶段 改革开放新时期, 由于社会的转型, 人们的价值观念发生变