北京市西城区北京教育学院附中2018年3月初三数学中考总复习-以“等腰直角三角形”为背景的几何探究 研究课 教案.docVIP

课题 名称 中考总复习------以“等腰直角三角形”为背景的几何探究 学科 数学 教材 人教版数学九年级 课程 层级 巩固提升 课程 类型 复习 课程 领域 数学 教材 与 教学 分析 学生基础： 学生已经学完了所有初中几何的内容,需要复习知识点的同时,不断积累解题经验,带领学生横向与纵向的复习训练. 一个行政班里学生数学水平的层次多样,有爱学数学会学数学的,有学有余力的对几何画板的操作游刃有余的,有有板有眼灵活度不够的,有基础漏洞大的,…… 全息分析： 知识目标——关于中考中的几何综合问题,以题带点,复习相关几何知识点,积累问题解决的经验；关注重点、难点，中考中圆的考题类型； 能力目标——敢表达、会学习、会交流、会合作； 情感态度价值观——自信、主动、创造、分享； 资源——微视频、教师准备的学具材料； 创设情境——从动手画图开始,让学生们感知图形形成的过程,为探究解题思路做好铺垫. 利用不同形式的学生参与来提升复习课的效果； 重点： 通过学生画图,识图探究,敢于攻坚克难,不服输,相互合作相互提醒,一起探究积累解题经验等重要复习环节，提升复习效果. 本节复习内容：.关于中考中的几何综合问题,以题带点,复习相关几何知识点,积累问题解决的经验； 难点： 通过参与倾听讲解，能够真正感知中考，为冲刺中考做好准备. 争取让更多的学生参与解决问题，达到提升复习效果的目的. 教学 目标 1．（全息）素养目标（撬动学科素养发展的目标） 追求真善美，有精神追求；有效管理自己，认识和发现自我价值，理性思维，勇于探究，发掘自身潜力；乐学善学，勤于反思，自我管理；能处理自我与社会他人的关系，有责任意识，提升创新精神和实践能力. 能理解数学概念、命题、方法，把握事物的数学本质，养成一般性思考问题的习惯；能在实际情境中发现问题提出命题，掌握推理的基本形式，表述论证的过程，形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力；能发展几何直观和空间想象能力，增强运用图形和空间想象思考问题的意识，感悟事物的本质，培养创新思维；养成程序化思考问题的习惯. 2．（全息）三维目标（可选） 学生们在中考复习的路上，互相帮助，一同进步；每节课不仅在知识层面，而且在能力方面都要有进步； 学生们能够从老师那里、同学那里学习到好的复习方法，相互借鉴； 学生们有意创设自己交流的平台，提升自己的能力，尽可能多的帮助其他同学。 本节复习内容：.关于中考中的几何综合问题,以题带点,复习相关几何知识点,积累问题解决的经验； 教学媒体 与 资源 微视频——开阔眼界,激发斗志 学生自制学具 教学 过程 设计 活动一:人人动手画图(几位学生板书,其他学生同步画在学案上) 活动二：小组探究发现( 小组同学一起研讨,寻找解题思路,每组负责一种) 活动三：学生代表讲题(组内一学生代表上台讲解解题方法) 活动四：感知中考几综(一起来解决某年中考第28题几何综合) 活动五：解题经验积累(播放微视频,分享师哥的解题经验) 活动六：亲历复习实践(利用积累的解题经验进行实践) 板书 设计 中考总复习----以“等腰直角 三角形”为背景的几何探究 课堂 与 课后 练习 设计 活动一:人人动手画图 条件： 条件：条件： 条件: 条件: 活动二：小组探究发现 活动三：学生代表讲题 活动四：感知中考几综 17年中考几综第28题：在等腰直角△ABC中，ACB=90°，P是线段BC上一动点（与点B，C不重合），连接AP，延长BC至点Q，使得CQ=CP，过点Q作QHAP于点H，交AB于点M. （1）若PAC=α，求AMQ的大小（用含有α的式子表示）； （2）用等式表示线段MB与PQ之间的数量关系，并证明. （2）证明： 活动五：解题经验积累 活动六：亲历复习实践 28.【问题】 在△ABC中，点E在直线BC上，点F， 【探究发现 某数学兴趣小组在探究AE，EF的关系时，运用“从特殊到一般”的数学思想，当点E是BC的中点时，如图1，AE和EF的数量关系，请你按照这种思路直接写出AE和EF的数量关系； 图1 【数学思考】 当点E是直线BC上（B，C除外）（其它条件不变），结论仍然成立请你从“点E在线段BC上”；“点E在线段BC延长线”；“点E在线段BC反向延长线上”三种情况中，任选一种情况，在图2中画出图形，并证明 图2 【拓展应用】 点ECB的延长线上时，若BE=nBC（），请直接写出：的．