山西省高平市特立中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》课件：太史公自序第四课时.pptx

太史公自序司马迁导学：1、请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分，认真勾画，这里很重要。2、给你13分钟，认真阅读文章，填写探究未知部分，有疑惑的地方请记录下来，一定要抓紧时间。3、相信自己，发挥自己的潜力，积极发言，小组完成导学提纲中的问题。思（15分钟）要求：1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔重点画出，一会儿在讨论环节中解决。议（7分钟）要求：1、通过两两合作，解决导学提纲中探究未知部分。（提示：可以一问一答，我说你记）2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。（要求：?主动质疑，寻求帮助；?积极参与，善于倾听）3、组长合理把控好时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）展要求：1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容；2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当；3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华， 挑出错误。4、学生竞相展示时，须使用规范切入语，如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我纠错”。评落实９、１０节字词垂空文以断礼义流传；文章著作咸各序其宜都；依次序排列万事既具已经《春秋》采善贬恶褒奖；好人；斥退；坏人礼乐作焉诗人歌之名词作动词，歌颂兴起；兼词重译款塞重译，辗转翻译；叩易服色更改同“隳”，毁堕：余所谓述故事历史旧事 整理，归纳整齐其世传（３）结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了怎样的内容？ 壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法《春秋》著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的激动惶恐的应答的话可以看出 。（４）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？　司马迁同意他的看法吗？——“上无明君，下不得任用。”——司马迁不同意他的看法，他认为孔子作《春秋》　“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。 （５）司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？——采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发个人私愤。检