2基于理解力的“存志”主题统整课程样本(1).pptVIP

教育发展的六个变化： 教育个性化；教育人性化：教育信息化；教育多样化；教育国际化；教育终身化； —— 教科文组织（2000年） 学习将成为一种探索：学习将不再是记忆前人的经验、知识，而是掌握可实践的技能，甚至探索前所未有的领域。 ——扎克伯格 5.顺应教育发展趋势 哈佛大学“零点项目”负责人戴维·帕金斯提出未来6大学习超越能力：超越基础技能；超越传统学科；超越彼此割裂的各学科——跨学科的主题和问题；超越区域性概念——全球化的理念、问题与学习；超越对学术内容的掌握——学习思考与课程内容有关的现实世界；超越既定内容——提供多元学习选择。 背景 依据 杜威进步主义教育运动开创了课程统整的新局面，对全世界课程改革影响巨大。杜威反对以既有的知识编写系统教材进行学科课程教学。他要求把课程与教材建立在儿童现在的生活经验基础之上，并认为：儿童本身的活动就是课程，也是教材。他甚至提出儿童的学习应循着历史上人类的进步的足迹重新体验其全部发展过程 1.借鉴国内外课程统整的先进经验 芬兰“现象教学”事先确定一些主题，然后围绕这些主题，将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的课程模块，实现跨学科教学。 美国著名课程统