第14课　海峡两岸的交往 授课典案.DOCVIP

第四单元　民族团结与祖国统一第14课　海峡两岸的交往 【教学目标】1．知识与能力：了解“和平统一、一国两制”的对台基本方针；了解汪辜会谈、“九二共识”及国共两党最高领导人的会见；知道海峡两岸交往概况。通过学习培养学生归纳、分析历史问题的能力和搜集历史信息的能力。2．过程与方法：结合教材与其他资源证明台湾自古以来就是中国的固有领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。3．情感态度与价值观：借助多媒体展现中国共产党从客观实际出发与时俱进地推进祖国统一大业的史实使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表激发爱党情感；通过归纳两岸日益密切的交往体验两岸同胞血浓于水的亲情使学生明白“台独”分子的真面目台独”不得人心祖国统一是不可阻挡的历史潮流树立对国家、民族的历史责任感坚决反对“台独”分子的分裂活动。【重点难点】教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大教学难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。【导学策略】为了讲清本课的重点、难点使学生达到本节课所设定的教学目标可采用以下方法(1)教法：采用情感催化法、课堂对话法、感悟法。(2)学法：采用阅读法、讨论法、比较法、归纳法。(3)教学手段：充分运用数字、图片、诗歌、歌曲等多种元素使用多媒体课件完成本课教学。【教学设计】将台湾问题的历史与现实紧密结合使历史课堂紧扣时代发展的脉搏以爱党、爱国为基调突出两岸亲情、民族情 一、走进台湾有一个梦想我们不曾遗忘有一种情感我们不曾割舍有一首歌曲道出了我们不曾遗忘的梦想和难以割舍的情感欣赏歌曲《爸爸的草鞋》。(设计理念：本环节的主要作用是导入以歌曲欣赏的形式展开在消除学生课堂开始产生的紧张感的同时让学生逐渐进入情感化的课堂为后面的情感升华做好铺垫。)过渡：凄凉优美的民谣饱含了台湾人民浓浓的思乡之情台湾与大陆隔海相望难道一湾浅浅的海峡就能阻断两岸的交往吗？二、昨天——大陆与台湾本环节侧重台湾问题形成的原因可设计以下两个问题：(1)回眸历史看台湾请同学们在你们的记忆中搜寻一下到底是什么事件阻隔了两岸的交往？(2)国民党败逃台湾试图利用“三不”政策隔绝台湾与祖国大陆的联系你了解这种政策吗？你认为台湾当局的这种做法正确吗？请同学们用史实说明台湾自古以来就是中国的固有领土(提示学生列举三国、元朝、清朝时期大陆与台湾交往的史实)。(设计理念：此环节借三、今天——大陆与台湾本环节设计的情景：时空天使小记者听说我们正在讨论大陆与台湾问题她很好奇便来到我们这里希望同学们能帮她解开心中的疑问。本环节侧重知识的全面展开是本课的主体部分分“记者询问”“情景剧场”“时空对话”三部分。1.记者询问昨天中国人以不屈的斗志赶走了来犯的敌人然而“三不”政策却阻隔了两岸亲情；今天中国共产党从历史前景考虑从人民角度出发以一颗赤诚之心为两岸的统一作出了1)新中国成立以后明确提出要解放台湾。(2)20世纪50年代中期确立了争取用和平方式解放台湾的思想。(3)改革开放以后党和政府确立了和平统一祖国的大政方针。(4)在邓小平提出“一国两制”的科学构想基础上形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。(5)1995年初江泽民提出的对台八项主张是新时期推进祖国和平统一进程的指导思想。补充：2003年3月胡锦涛就做好新形2005年3月胡锦涛签署了由全国人民代表大会通过的《反分裂国家法》。情景剧场年在海峡两岸形势的影响下台湾当局被迫调整“三不”政策两岸僵局被打破两岸关系发生了历史性的变化让我们带领时空天使小记者到我们的情景剧场来。设问：你能给大家讲讲“九二共识”、汪辜会谈、国共两党最高领导人的会见等能体现两岸关系发展变化的事件吗？(设计理念：本部分以图片、数字和具体事件为依据由学生自由组合、自己选取事例以小品或其他形式再现当时的情景3.时空对话数不清的事实证明了海峡两岸交往深得人心然而事与愿违时至今日祖国统一大业尚未完成这是为什么呢？我们的时空天使小记者也有这样的好奇并向我们提出了如下问题：(1)为什么统一的步伐如此艰难呢？学生2)你想对“台独”分子说些什么？学生回答：“台独”分子阻碍国家统一不得人心其企图不会得逞。学生回答后教师总结：和平统一符合两岸人民的根本利益符合世界发展的潮流。党和政府与时俱进制定出“和平统一、一国两制”的对台基本方针使海峡两岸关系发生了深刻变化。同时采取了一系列缓和两岸关系的具体政策和措施打破了长期以来两岸人为隔绝的局面。随着形势的发展台湾当局也开始调整对大陆的某些政策逐步放宽对两岸交流的限制两岸交流日益密切。(设计理念：让学生感悟出“台独”不得人心祖国统一是不可阻挡的历史潮流从而树立起对国家、民族的历史责任感坚决反对“台独”分子的分裂活动。采用情景模拟对话的方式进行可以激发学生的爱国情感使四、明天——大陆与台湾党和政府采取和平统一的方式