部编版一年级上册语文第五单元表格式教案_精品.doc

第 五 单元教材解读 教材简析与学情分析： 这是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在学习拼音之后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉 字。识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 单元目标： 认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。2.初步掌握反义词的概念 3朗读课文。背诵6、7、9课。4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具 5. 帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。 6激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 课时安排： 6《画》2课时，第7《大小多少》2课时，8《小书包》2课时 ，第9课《日月明》2课时，10《升国旗》2课时，语文园地五3课时，检测讲评2课时，共计16课时 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 一年级 学科单元 汇课时间 课题 《画》 课时 2 课型 设计者 执教者 教学目标 1.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不 四个字，认识三个偏旁 2、了解“远、近”，“有和无”，“来和去”是反义词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4懂得这首诗写得是一幅山水画。 学习 重难点兴趣点 重点：.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不“四个字，认识三个偏旁 难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。 教学过程 二次修改 第一课时： 课前导语 （出示课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画） 请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定顺序进行观察，指名讲述自己看到的，教师提醒学生把话说完整） 今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题） 朗读课文，认读生字 学生初读课文，教师提出学习要求，学生一边读，一边圈出生字。 学生借助拼音读准生字，采用多种方式练读生字。 教师范读课文，学生大声跟读。 教师用生字卡片丑读要求会认的“远、色”等10个生字，注意下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音，近是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。 学生自由读，用生字卡片抽读，全班齐读。 知道学生认识偏旁：“辶，饣” 精读古诗，体会感情 学生自由读古诗，选择自己最喜欢的句子多读几遍。 学生说说自己喜欢这些句子的原因，教师根据学生的描述适当补充。 教师问：这景色美吗？那么谁能把它读得很美呢？ 学生试读，教师提示要注意停顿和重读。 为什么说“近听水无声”呢？学生讨论回答。 学生自己读后两行，同桌之间相互说说有什么疑问，然后再提出来。 那这首诗的谜底是什么？（画） 背诵古诗 教师范读，学生试读，练读。 朗诵比赛，看看谁读得既流利又有感情。 试着背诵。 第二课时 复习旧知 教师出示生字卡片，学生开火车读生字。 指名背诵课文。 找搭档背诗文，说诗意。 演一演、读一读 学生分组进行表演。 远--近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反的意思。 有---无 什么表示有？什么表示无？说一说，举出不同的例子。 去--来 什么是去？什么是来？演一演，表现出相反的意思。 全班读一读这三组意思相反的词。 指导书写 教师出示生字：水、去、来、不，学生认读，并观察字形。 教师指导学生书写。 学生再读生字，观察生字字形。 教师指导学生书写，教师先范写，告诉学生书写要领，然后学生模仿练习。 学生交流这几个生字的笔顺，并在黑板上练习书写。 课外拓展 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多，举行猜谜竞赛活动。 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 一年级 学科单元 汇课时间 课题 《大小多少》 课时 1 课型 设计者 执教者 教学目标 1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画 2、初步掌握反义词的概念，知道“多和少”, “大和小”是反义词。 3正确流利地朗读课文，背诵课文。 4初步体会量词的用法。 学习 重难点兴趣点 重点1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画