【导与练】2016届新课标卷高三语文复习课件专题3课案2　鉴赏古代诗歌的景物形象.pptVIP

课案2　鉴赏古代诗歌的景物形象 学习目标 分类点拨 学习目标 1.认识诗歌中景物形象的作用,借助景物形象挖掘主观情感。 2.掌握鉴赏景物形象题型的答题方法,并能举一反三。 分类点拨 我国古代抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是用意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有:景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写,正所谓“一切景语皆情语”。所以说理解、鉴赏意象和意境是解读诗歌的关键,意象和意境题型也是高考命题的热点。 方法突破 鉴赏诗歌意象 类题一 1.常见命题 (1)直接方式:这首诗写了表现某种特点的哪些意象? (2)间接方式:这首诗写了哪些景物?这些景物有什么特点? 2.答题方法 (1)明确意象在诗歌中的作用。 ①营造氛围。如《琵琶行(并序)》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 ②借景抒情。 ③塑造背景或环境。通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境,这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多,如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。 ④衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等,衬托人物品行高洁、