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阿赫马托娃与《祖国土》 阿赫玛托娃（1889--1966），是二十世纪屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。 “把人带进一个美好世界”的“诗歌语言的光辉大师”。 她的诗分前后两期：早期作品纯真、明朗、简洁，代表作有《黄昏》《念珠》《群飞的白鸟》等；后期诗境大开，风格和题材丰富多样，代表作有《安魂曲》等。 * “套鞋上的污泥” “牙齿间的沙砾” “多余的、哪儿都用不着的灰尘” “因此才不拘礼节地称呼它： ‘自己的土地’。” 意象的选用 * “颂歌的变奏” （方案二：朗诵比赛 ） “歌唱祖国”诗歌朗诵比赛 （1）赛前准备：学生课外阅读《读本》中《深情的 歌唱》和《爱国的沉思》两个专题，选择自己 喜欢的几首诗歌作批注，设计朗读方案，修改 后反复朗读。班级推选男女主持人各一名，负 责督促落实赛前准备及预赛，策划本次比赛整 个过程。 （2）组内预赛：四人小组内预赛，每组最选出一名 最佳朗诵者代表小组参赛。 （3）决赛：参赛选手可以制作多媒体课件，可以配 乐朗诵。主持人根据参赛诗歌内容，写好串 词，精心主持。安排评委打分，最后评出最佳 朗诵奖若干名。 * 中外爱国名曲赏析会 （1）赛前准备：利用课外时间，各小组查阅资料，选择不同国家的爱国名曲，了解其创作背景和创作风格，鉴赏名曲。班级推选男女主持人各一名，负责督促落实赛前准备，策划本次比赛全过程。 （2）比赛：参赛选手可以制作多媒体课件。主持人根据参赛内容，写好串词，精心主持。比赛时，既要播放名曲给大家欣赏，还要介绍其创作背景和创作风格，以利于学生欣赏。主持人要安排评委打分，最后评出最佳推荐奖和最佳鉴赏奖若干名。 “颂歌的变奏” （方案三：名曲赏析 ） * 颂歌的变奏 情感的变奏 意象的变奏 * 《号角，为你长鸣》专题内涵解说 引发学关注个人操守 ，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解地层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和道德选择中，认识人的尊严和崇高。 专题分三个板块：“烈士的抉择”（ ４课时） “地层的光芒”（ 1课时） “殉道者之歌” （ 2课时） 作文 （2课时） 学习方式：文本研习 * 专题教学目标 1．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴 赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵 养心灵。 2．能感受形象，品味语言，领悟作品的丰 富内涵，体会其艺术表现力，有自己的 情感体验和思考。 3．能从不同角度和层面对作品进行阐发、 评价和质疑。 4．阅读文言文，能借助注释和工具书，理 解词句的含义，读懂文章内容。 * 专题教学建议 “烈士的抉择” ，指导预习，查阅参考资料了解背景，借助工具书尝试口译，质疑。 “地层的光芒” ，课外自读，勾画重点语句，关注作者所处的时代环境和人物的社会地位。 “殉道者之歌” ，收集资料，了解作者及作品人物的生活背景与人生选择的关系。紧扣诗句品读揣摩， 把握诗人的内心世界。 * 《指南录后序》 一、预习 1. 借助工具书对重点词句作注释，结合文本注解能 够进行口头翻译。 2. 能够对一些重要的虚实词的用法、意义进行归 纳，并注意积累。 3. 提出文本翻译理解上的疑问供集体或小组讨论。 4. 了解文天祥的生平及作品。如国势危急时曾将全 部家产充军费；兵败被俘，拒绝元世祖忽必烈高 位诱降，受尽折磨英勇就义等。 二、研习 1．文天祥在什么情况下挺身出使元营的？试结合文本语句分析其蹈死不顾的爱国精神。 坚忍不拔忠贞不屈 * 2．至北营，先“抗辞慷慨”，后“直前诟虏帅”， 再则“隐忍以行”，试分析这些变化的原因。 这一部分动词运用精妙，试分析其表现 出来的民族正气。 3．第五段22个“死”字，10多个排比句一气如 注，情感痛切，写得惊心动魄。 反复朗读， 感受人物百折不挠的坚毅、心裂肺般的悲痛 和感天动地的爱国情怀。 4．“使来者读之，悲予志焉”，这里的“志”指什 么？