金坛市后阳小学“教学质量效益提升年”实施方案_精品.doc

金坛市后阳小学 “教学质量效益提升年”实施方案 为深入推进素质教育，全面提升我校教育教学质量，办好家长满意的教育，根据《金坛市中小学“教学质量效益提升年”实施方案》的精神，针对我校教育教学实际状况，在教学质量效益年和教学质量效益推进年实施的基础上，制定了我校“教学质量效益提升年”实施方案，具体如下： 一、指导思想 以党的十八届三中全会精神为统领，围绕基本实现教育现代化的总体目标，继续以质量为根本，以效益为追求，以提升为路径，强化管理，提高课程实施水平和教学质量效益。加强教育教学校本化研究，继续推进“小班化”教学研究，提升课堂教学效率。完善教学质量评价体系，努力构建教学质量效益提升长效机制，促进质量再上新台阶，推动我校自主发展，致力于我校办学水平的整体提升，为金坛经济和社会发展作出更多贡献。 二、工作目标 1、加强江苏省《中小学管理规范》等制度规范的学习与执行，规范我校的管理行为，提高质量效益的管理力度，努力提升我校教育教学质量。 2、深入开展我校教学常规达标活动，规范教师的教学常规行为，提高教师的课堂教学效益，确保我校所有教师有效执行教学常规要求，力争教学常规达标活动合格率达到100%，争取优秀率超过20%。 3、继续强力推进我校“小班化”教学省级课题的研究活动，于2014年11月份顺利优质地结题，有效提升教师的教学实践能力，全面提升我校的教育教学质量效益。 4、完善并优化我校的教育教学质量效益评价体系，推动学科间的均衡发展，提高学生的综合素质，促进全面质量观的实现和教学质量效益的有力提升。 三、具体举措 1、强化课程建设，规范常规管理，提升素质教育质态。 ⑴树立全面育人的课程理念，提高德育工作主动性。以深化课程改革为契机，把“立德树人”落实到课程建设、学科教学以及教师发展的各个环节中，促进学校德育工作课程化、制度化、规范化；针对学生实际，开展德育教育专题研究；充分发挥课堂教学主渠道作用，将德育渗透到各科教学之中；丰富德育活动形式，改进德育工作方式，提高德育工作实效；深化“走进学生家庭”，将原来的集中家访变为不定期的分散家访，提高此项活动的育人作用；加强“家长学校”建设，丰富家校的沟通形式，完善德育工作网络，提高德育工作合力。 ⑵规范课程管理，提高教师课程执行力。通过制度保障和常规巡查等形式，确保开齐开足课程；通过学习讨论，促进教师准确理解每个课程的价值，引领教师改进教学方式，强化教师提高课程整合的意识，提高执行能力；完善考评体系，激发教师积极参与课程改革与开发，努力使教学研究成为教师常态工作方式，提高课堂教学效率，提升课程的实施能力，真正达到开好课程的最终目标。 2、创新管理方式，明晰管理目标，提升主动发展能力。 ⑴确立一个重点，明确教学管理方向。我校根据学校实际状况，确立了“聚焦课堂教学，提高课堂实效”为教学管理的重点，并以此来全面全程规范教师的教学常规，有力有效指导学生的学习活动。 ⑵确立两项主题，促进学校特色发展。根据金坛市教学常规达标活动要求和我校小班化课题研究实际，学校确立了“教学常规达标的培训与检查考评”和“小班化教学研究”两项主题。，通过培训和考评，促进教师进一步更新教育观念，真正关注每一个学生，尊重学生的个性差异，支持学生的多样化学习和个性发展，促进教师有效工作、有成就地工作，从而激发教师的工作激情，提高教师的自我认同感，增强教师的归属感和幸福感。 ⑶确立三种抓手，提升教师队伍素质。 第一是围绕教学常规达标活动，实施多层次、多维度的教学常规检查考评体系，确保课堂教学效率的提升。每天校长室和教导处对教学常规执行进行巡查记录，发现问题及时帮其改正；每月教导处对教学常规进行有重点的检查考评，发现问题及时反馈整改，直至符合要求；每学期结束，学校组织人员对“备课、作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评、学科辅导”三项内容进行详细全面考核（“上课”考核分解在平时实施），发现问题进行个别反馈，并帮其制定整改计划，直至达标。 第二是围绕两项主题，依托教研组，加强校本研修。校本研修是提升教师教学能力，提高学校教学质量的有效途径和最佳途径。我校基于教学常规达标活动和“小班化”教学研究，通过教研组和周一教师讲坛等形式，以课堂教学为出发点和归宿点，扎实开展“项目研究”，切实提高教师队伍素质。 第三是借助学科单项技能竞赛活动，加强教师队伍建设，培养一批优秀教师群体。学校将以“师”为本，从学校实际出发，尤其是关注薄弱学科的教师队伍建设，开展以赛代训的研修活动，克服空谈，一切从提升课堂教学效率出发实施培训和竞赛。如教师独立备课能力、解题能力、小班化教室环境布置和评价、小班化课堂教学评比等形式，通过这些单项技能竞赛，进一步改进课堂观，加快推进课堂转型，引领教师转变课堂角色，做好学生学习活动的引导者和促进者，真正关注到每一个学生的成长，努力提